名前 | しゅんた | 年齢 | 30歳 | 性別 | 男性 |
自身は中学受験経験者であり、小学校の
頃より日々勉強をする習慣が身について いた。毎日コツコツやることの大切さ、 勉強の楽しさを生徒さんにもわかっても らえるよう尽力したい。高校受験は私自 身の経験はないが、塾での指導経験があ り、今の入試動向に即した対応が可能。 大学受験に関しても、自身が医学部受験 を経験しているとこから、高いレベルま での指導も可能。日常学習から受験勉強 まで、「学ぶことのおもしろさ」に重き を置いて、生徒さんを幅広くサポートし ていきたい。 |
ID | 24931 |
在籍(卒業)大学 | 名古屋市立大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 愛知県 |
住所 | 愛西市山路町 |
指導可能都道府県 | 愛知 |
指導可能地域 | 名古屋市中村区 , 名古屋市昭和区 , 名古屋市瑞穂区 , 津島市 , 稲沢市 , 愛西市 , 弥富市 , 甚目寺町 , 飛島村 , |
最寄り駅 | 桜山駅 佐屋駅 桜山駅 |
指導可能科目 | 【高校生】数学(理系), 【小学生】国語, 【高校生】英語, 【小学生】算数, 【高校生】物理, 【小学生】英語, 【高校生】化学, 【小学生】理科, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学 |
指導可能日時 | 月・木・金 |
希望時給 | 2400円~ |
出身中学校 | 私立東海中学校 |
出身高校 | 私立東海高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
塾講師 |
備考 | |
登録年月日 | 2015年06月10日 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
一対一で指導が行われることから、一人一人の学習スピードに即した指導ができます。また、ご家庭が教育の場となるため、教師自身にも緊張感が生まれると思います。生徒さんにとっても勉強の場が自分の家となるため、塾に比べても混みいった相談もしやすく、勉強の習慣が身につきやすいこともあげられます。教師の面、生徒の面双方ともに塾に比べて優れていると言えることでしょう。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
時間区分をはっきりとさせます。休むときは休む、勉強するときはするというふうに、ちゃんとした時間分けをさせます。最初は休む時間が長くても、習慣にしていくことで少しずつ勉強するときの集中力が培っていけるかと。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
目標を設けることが大切だと思います。部活動でも目標があるから頑張れると思います。目標のない物事を黙々と続けるのは苦痛でしかありません。例えばテストでの目標点を決めるなど、そこに向けての努力をすることで勉強へのやる気も生じるでしょうし、結果が出たことでより高みを目指そうという気持ちになると思います。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
勉強をしたことは直接将来に結びつくとは限りません。しかし、勉強をして知識を得ることで将来の選択肢が広がるのです。自分がいざこんな人になりたい、こんな仕事がしたいと思ったときに、知識が足りなくて泣く泣く夢をあきらめなければならない時も出てくることがあります。勉強をすることは自分の将来に無限の可能性を与えてくれるのです。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
教師自身が自分をしっかりと見つめられているかだと思います。身だしなみが不清潔であったり、時間にルーズであるのは御法度です。教師は生徒を映し出す鏡です。常に生徒に見られているという意識を教師が持っているかどうかが鍵になると思います。また、ちゃんと名前で呼んであげることや目を見て笑顔で話すことも重要です。生徒に自分のことをちゃんと見てくれてるとわかってもらえない状況下では、信頼関係は成立しません。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
何より将来の選択として自分の最も目指す道に進めたことです。日々の学習の積み重ねをこつこつとすることで、医学部受験という狭き門をくぐり抜け、本当に目指したい夢への切符を手にすることができました。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
大学受験の際、第一志望に合格することができず、浪人が確定したことでした。必死の思いで勉強したにも関わらず、センター試験で失敗し、大学に合格することができませんでした。しかし、その悔しさを糧に、自分の勉強、弱点を一から見つめ直して基礎の再構築を行い、第一志望で最もいきたかった大学に合格を果たすことができ、一年間の浪人生活は大変実りあるものとなりました。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
何よりも生徒さんの笑顔です。成績が上がった、合格した、とにこにこしながら報告に来てくれる姿を見ると、この仕事をしていてよかったなと心から思います。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
わからないのはなぜなのかをはっきりとさせる必要があります。直近のテストを用いるなどして現状をふりかえり、少しずつ生徒とともに探していこうと思ってます。膨大な知識の海にのまれてしまうと大事なことが見えなくなってしまうものです。生徒さんが自分の弱点に気づくことができるように一番近いところで道を指し示したいと思います。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
生徒さんが真に勉強を楽しんでできるようになれるための力になれたらと思っています。単に知識をつけるだけでなく、その先に進めるようなサポートに尽力していきます。後悔はさせません。 |
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