名前 | くらげ | 年齢 | 31歳 | 性別 | 男性 |
自分は理系なので理系科目のほうがやりやすい
です。中学や高校の時は同級生に数学教えてま した。 |
ID | 24316 |
在籍(卒業)大学 | 名古屋大学 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 愛知県 |
住所 | 名古屋市 |
指導可能都道府県 | 愛知 |
指導可能地域 | , |
最寄り駅 | 本山 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】物理, 【高校生】化学 |
指導可能日時 | 応相談 |
希望時給 | 1800円~ |
出身中学校 | 六ツ美北中学校 |
出身高校 | 岡崎北高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
|
備考 | |
登録年月日 | 2015年04月28日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
何がどうわからないのか聞いてから解決する |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
塾は整った環境を用意して生徒をその環境の中に生徒を対応させるもの
家庭教師は生徒側が環境を用意して、それに沿った指導に先生側が対応するもの |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
小さい目標を立てて、達成感を感じていく |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
少しづつ勉強時間を増やしていくように促す |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
具体的な目標があるなら学校の勉強ができなくても、その目標に関する知識を身につければいいと思うといった趣旨のことを伝える |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
世の中の理が少しでもわかるようになった |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
自分なりのご褒美を見つける |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
やる気がなさそうな子 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
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