名前 | マックス | 年齢 | 60歳 | 性別 | 男性 |
マイペースでせかされることはあまり好きではないです。指導上も最終目標及び日程から逆算して無理のない学習プランを生徒さんの吸収力と定着の度合いを考慮し臨機応変に調整するタイプです。指導する側が焦ると指導を受ける生徒さんに悪い影響を与えてしまうからです。だだし、最終ゴール地点到達の為の最大限の効率良い学習方法を生徒さんに合わせてご提案し、学習進捗状況及び今後の予定等をお話しするお時間を定期的に頂きたいと考えております。出来れば、ご両親とご本人にが同席する中でお話しさせて頂けると有難いと存じます。
また、お勉強で一番大事なことは概念導入と考えています。低学年では。数字・数量・数詞がしっかりつながているかをじっくり確認しながらすすめます。割合と比の感覚も同じです。意味の解らない公式を当てはめて正答させることは簡単ですが、先を見据えて時間がかかっても概念導入を重視します。 「基本問題は出来るのに応用は出来ない」とよくききますが、基本問題を解く為の概念がしっかるり入っていれば、その概念を少しだけ違う角度から問う問題は解けます。また基本概念のいろいろな角度から問う問題を練習すれば「ひらめき」を必要とする問題も正答できるようになります。 最上位の目標をお持ちで努力も飲み込みも早い生徒さんの指導は簡単ですし、点数という目に見える結果もすぐでます。私はこのような生徒さんの指導ではなく、しっかりと概念導入して定着を図りお勉強に対する姿勢からご指導させて頂ける生徒さんのお手伝いがしたいです。実績は正直生徒さんの地頭の良さや伸びしろが重要だと思いますのであまり指導力と関係ないと考えおりますが、しいて言えば最上位の高校・大学へは二桁以上の合格者のお手伝いをしてまいりました。しかしながら生徒さんの努力・執念・目的意識の賜物であり生徒さん自身の能力を最大限引き出すお手伝いさせていただいたにすぎないと考えております。お勉強を通して「やれば出来る」という自信を持って「何事にも前向き」に臨むことが出来るようになるきっかけを、つかむお手伝いを生徒さんの年齢に応じた人格を認めつつ楽しくやらせて頂きたいと考えております。どの生徒さんも無限の可能性をお持ちです。叩き込むのではなく、すでにお持ちの能力を引き出易い環境を作る為に人としての信頼関係の構築も図りたいとも考えております。 |
ID | 24154 |
在籍(卒業)大学 | 京都大学卒業 |
職業 | その他 |
都道府県 | 千葉県 |
住所 | 鎌ケ谷市 |
指導可能都道府県 | 千葉 東京 |
指導可能地域 | 市川市 , 船橋市 , 松戸市 , 習志野市 , 鎌ケ谷市 , 葛飾区 , 江戸川区 , |
最寄り駅 | 東武野田線 馬込沢 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】数学(文系), 【高校生】英語, 【高校生】簿記, 【高校生】英会話 |
指導可能日時 | 月~金20:00~23:00 土日10:00~23:00 |
希望時給 | 2500円~ |
出身中学校 | ラサール中学校 |
出身高校 | ラサール高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 その他 |
備考 | 大手個別学習塾・家庭教師派遣業者の講師への学習指導方法研修・予備校ビデオ脚本演出・入試解答解説速報等を依頼されていましたが、現在は実際の現場で指導させて頂くことを中心にしております。 |
登録年月日 | 2015年04月20日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
まず、割り算の概念導入の為の掛け算概念します。
そして割り算には等分と包含のふたつの意味があることから入ります。学年・学習到達度によります。詳しい指導方法はオリジナルになります。はっきり言えるとしたら生徒さんがどこの概念から説明が必要かを見極めた指導をするということです。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
1:1での個別指導であれば、環境が自宅か教室という違いだけで指導方法に違いは有りません。注意点はあります。家庭教師は生徒さんのご自宅で指導するので机周りに気が散る物を排除したり客間をお借りして指導する等、生徒さんのペースに巻き込まれないイニシアティブ、つまり先導力と発案力が家庭教師には必要だと思います。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
お勉強に興味が全くないのは、何をしているか解らないから当然です。または元々性格的に多動性の場合もありますが、その生徒さんの「興味のツボ」を見極めて刺激するだけです。集中力が授業中持続出来ないのは指導者の責任・力量不足です。決して生徒さんのせいではありません。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
ここからの質問に関してはお会いする機会を頂けたら親御さんが困っているお子様の悩みの解決策をお話しさせて頂きます。
質問3までの私の答えで、もうおわかりだとおもいますが、最上位からスーパーマイペースの生徒さんまでのご指導をさせて頂いている、現役です。 正直、「習慣」という言葉を使用する段階で、学習能力を引き出すことは出来ないと考えます。 |
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