名前 | がり勉(笑) | 年齢 | 31歳 | 性別 | 男性 |
・お子様が勉強するという癖を身に付けていな
い ・もっと勉強してほしいけど、ケータイ・パソ コン・遊びを優先する ・もっと高い成績・志望校を目指してほしい ・学校の成績を上げたい ・志望校対策をしてほしい ・まだ中学生・高校生だけど、高校/大学を見据 えた教育・受験プランを立ててほしい 上の中で一つでも悩み・不安がある場合、私に お任せください。 名前の由来は生徒たちから「最初はガリ勉だと 思った(笑)」「見た目はマジメそうだった。 騙された」と言われたからです。 騙したつもりは毛頭ありません。 学生時代はよくバカなことをした、と言ってい なかっただけです。 趣味:テニス・ゲーム・製菓・料理・スノボ・ 野球・読書・音楽鑑賞・漫画・雑談・水泳・機 械弄り 【指導実績】 ・指導人数150名以上 2019年度合格者(受験生12名) ・近大中学校 1名 ・近大高校 2名 ・開智高校 2名 ・向陽高校 1名 ・近大泉州高校 1名 ・公立高校 3名 ・東京医療保健大学和歌山 1名 ・関西外国語大学 1名 |
ID | 23824 |
在籍(卒業)大学 | 明治大学 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 和歌山県 |
住所 | 和歌山市 楠見中 |
指導可能都道府県 | 和歌山 大阪 |
指導可能地域 | 和歌山市 , 海南市 , 紀の川市 , 泉南市 , 岬町 , |
最寄り駅 | JR線 和歌山駅 南海電鉄 紀の川駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】英語, 【高校生】世界史, 【高校生】日本史, 【高校生】政治・経済, 【高校生】倫理, 【高校生】コンピュータ |
指導可能日時 | 不可:日曜日(短期除く) 可能:月~土曜日 応相談 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | 和歌山県 開智中学校 |
出身高校 | 和歌山県 開智高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 その他 |
備考 |
【指導方針】
私は学力向上に最も必要なことは 【分析】・【対策】・【モチベーション】 の3要素だと経験上知っています。 ・生徒さんを【分析】 ―勉強のやり方-勉強のやり方というのは最初 に学校の先生から教えてもらった方法で勉強し ます。 しかし学校の先生から教わった勉強方法という のは、多数を想定したものであって個人にあっ た勉強方法ではありません。 本人に合っていない方法で勉強を学ぼうとして も効率が悪いです。 故に 得意/不得意とする問題の傾向 問題を解く時の考え方 得意/不得意と考えている理由 を分析します。 分析することによって、生徒さん本人すら意識 していない思考傾向を見つけ出します。 ・勉強方法とテストに向けての【対策】 【分析】した思考傾向を踏まえて、生徒さんに 最も効率化された勉強方法を指導します。 本人に合った勉強方法を実践することで、学習 効率は劇的に上昇し、成績の向上に繋がるわけ です。 また普段の勉強とテストでの問題の解き方とい うのは違います。 1時間のテストを受けて80点しか取れなかっ た。 けれど後で解いてみると90点以上取ることがで きる内容だった。 これはテストを受ける上での対策が取れていな いから生じる問題です。 例え授業を完全に理解していたとしても80点し か取れないのであれば、それは受験には通用し ません。 そこでテスト・模試・受験のそれぞれに合った 【対策】を指導します。 どういう時間配分でテストに望めばいいの か。 試験問題に対してどれから優先して解いてい けばいいか。 予定していた時間配分よりも時間が押してし まった場合どうするべきか。 それらの【対策】を知ることで本番に強くな り、志望校・成績を1ランク・2ランク上に結 果を出すことができるようになります。 ・生徒さんの勉強に対する【モチベーション】 の向上 【分析】【対策】を完璧に指導したからといっ て結果が出るものではありません。 勉強というのは本人のやる気が半分を占めてお り、【モチベーション】がなければ意味があり ません。 「勉強は自分のため、将来のためにしているの であって親のためにしているのではない」 このセリフを生徒さんに仰った経験はありませ んか? 正論です。 しかし正論を言ったとしても【モチベーショ ン】というのは向上しません。 なぜならば、お子様にとって正論は煩わしいだ けであって、お子様にとって正しくないからで す。 正しくないことを言われて、させられていると 思っていては【モチベーション】は向上しませ ん。 故に、生徒さんが勉強したくなると思えるよう な【モチベーション】を探し出します。 なぜなら保護者様が【モチベーション】を与え ようとしても、保護者様の願望が入ってしまい やる気を出さなくなってしまうのが普通です。 故に第三者たる私が保護者様のご希望をお聞き し、生徒様がそのご希望を目標にするような 【モチベーション】を提示します。 【指導体制】 面談をご希望の場合、保護者様・生徒さん・保 護者様と生徒さんに計3回させていただきま す。 三回の面談でで保護者様の希望、生徒様の希望/ 学力/モチベーションをしっかりと把握します。 その上で学力向上のプラン・保護者様と生徒と の受験に対するわだかまりを解します。 また学力の向上だけではなく、生徒さんが抱え る受験に対するストレス・学校生活・人間関係 などを聞き、指導時間外に相談・ケアして受験 とストレスなく向き合えるように致します。 保護者様の意見を聞き、生徒さんの本心を聞 き、生徒さんがしっかりと勉強できる環境を作 り上げていきます。 【家庭教師の性格】 私は臆病で真面目な性格です。 臆病という性格はネガティブに思われがちで す。 しかし臆病であるが故に生徒さんの学力・苦手 な教科などを把握します。 そして志望校や目標の成績を照らし合わせてし っかりと指導プランを練ります。 また真面目ゆえ、上記のために指導時間外でも 志望校の調査・生徒さんの抱える不安などに心 から向き合っていきます。 私の指導方針にご納得されたなら、是非無料の 面談をご希望ください。 面談ご希望の旨をお聞きした時点で、 ・生徒様の学力/学習習慣の分析 ・指導方法のプランニング ・学力目標/志望校に通じる学力向上のプランニ ング を迅速に開始させていただきます。 |
登録年月日 | 2020年12月04日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
a.7という数字をお子様が興味を持っているこ
とに置き換えます。 b.3という数字を人・日にちなど身近に感じる 単位に置き換えます。 c.もう一度計算してもらい、整数の2という答 えを出してもらいます。 もし2という答えが出なかった場合、割り算 を一から分かりやすいように理解してもらいま す。 理解した上でもう一度計算してもらい、2と いう答えを出してもらえます。 まだ分からない場合は足し算・引き算・掛け 算を用いて、更に丁寧に理解するまで割り算に ついて指導します。 d.計算すると1の余りが出るわけですが、1が 余ったということを理解してもらいます。 そしてなぜ1が余ってもいいのか、それを具 体例を用いて説明します 以上が私の教え方となります。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
「家庭教師」と「塾」には決定的な二つの違い
があります。 一つは授業が最適化されているか、という点。 もう授業で生じた疑問をすぐに解決できるか、 という点です。 【授業の最適化】 「塾」には個人授業と集団授業があります。 家庭教師と集団授業の違いについて 集団授業というのは学校の授業よりも細分化さ れた授業になります。 しかしそれでも集団授業というのは、生徒一人 一人に最適化された授業ではありません。 故に勉強の理解度が浅くなり、理解するまでの 時間が長くなってしまいます。 一方で家庭教師は1対1で行うわけですから、 生徒様に最適化された授業なので、理解度・時 間効率に優れています。 【授業で出た質問の理解】 家庭教師と塾の個人指導の違いについて 塾の個人授業も1対1による授業の最適化とい う点で、家庭教師との差というのはあまりない かもしれません。 しかし授業で生じる生徒様の質問時間という点 で大きく劣ってしまいます。 勉強は理解と疑問の解消という二つのサイクル です。 しかし塾では一人の教師に対して、お子様の授 業の次に別の授業があるという問題がありま す。 疑問には鮮度というものがあり、すぐに質問す ることによって高い理解を得ることができま す。 塾の個人授業では、塾の都合によって理解の機 会を潰してしまうことになります。 しかし家庭教師は仮に次の授業があったとして も、時間に余裕を持っています。 なので質問をする時間にゆとりがあり、理解を より深く得ることができます。 また勉強環境という点もあります。 第一に、通塾によって生じる移動時間という時 間の無駄をなくすという点。 第二に、授業を受ける場が自宅なので緊張せず に授業を受けることができるという点。 第三に、家庭教師が毎回保護者様とお会いする ので、授業中の生徒様の様子を知ることができ るという点。 以上が「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大 の違いです。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中力が継続しないというのは
・勉強が分からない ・勉強が楽しくない ・学習環境が整っていない ・勉強習慣が身に付いていない というのが主な原因です。 ・勉強が分からない場合は簡単な問題のテスト を行い、勉強が分からないのではなく次の単元 だからまだ早い、と思わせるように指導しま す。 ・勉強が楽しくないというのは問題が解けない から・関心がないから、というのが原因です。 問題が解けない場合は少し簡単な問題を解い てもらうことにより、問題を解く楽しさを実感 してもらいます。 →そのために問題が解けた場合は少し大げさな くらい誉めて上げるように意識しています。 ・勉強環境が整っていないというのは他に気に なるものがある・ケータイ/パソコン/時計があ るからです →マンガや雑誌などは目の届かないようにし、 電子機器・時計の電源を切り、時間意識を無く します。 これにより勉強しかできない環境を作り上げ ます。 ・勉強習慣が整っていない場合、10分の問題と 答え合わせの待ち時間というサイクルを繰り返 します。 →このサイクルを身に付けることで勉強のメリ ハリをつけます。 そして次第に時間を延ばしていき、最終的に は試験時間を想定した集中力を身に付けます。 以上が集中力アップの方法となります。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
勉強習慣が身に付いていない人が、突然ある日
から勉強を始めるということはあまりありませ ん。 なので自宅での学習の際は、10分程度で解ける 問題を一日6問程度宿題として出します。 そしてその習慣が身に付き始めたら徐々に時間 を伸ばしていきます。 習慣というものはある日突然身に付くものでは ありません。 故に家庭教師がその人にあった時間の宿題を出 して、問題が解ける度に誉めて上げます。 人というのは誉められて育つ生き物ですから、 しっかりと誉めて上げるように心掛けていま す。 また宿題をサボった場合は厳しく叱ります。 誉めることも大切ですが、間違いに対しては厳 格に対処することも大切です。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
まず最初に夢・将来・好きなことについて聞き
ます。 そして夢と勉強がどう結びついているのかを説 明します。 また勉強していた場合・していなかった場合、 夢がどう良くなるか・どう悪くなるかを説明し ます。 夢・将来・好きなことがないという場合、一緒 に好きなことを探します。 人は好きなことには苦労を厭いません。 故に好きなことと勉強を結び、なぜ勉強が必要 なのかを人それぞれにあった答えを見つけま す。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
人間はコミュニケーションを取ることによって
信頼を築いていきます。 そのために身近に感じることができるように気 を遣い、授業時間だけでなく他の手段を用いて コミュニケーションを取ります。 また、勉強においては授業を受ければ成績が上 がるという実績・実感も必要です。 そのためにコミュニケーションを取り、成績や 思考傾向などを分析します。 その上で勉強プランを立て、成績向上を計りま す。 成績向上という結果を持って、家庭教師に対す る安心感というものを与えていきたいと思いま す。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
しっかりと勉強してきたことで、長時間の集中
力を身に付けることができました。 その集中力というのは勉強だけではなく、趣 味・運動など幅広いことに応用することができ ます。 そして集中することによって、効率良く物事を 進めることができ、自分の時間を人より多く取 れるようになったことです。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
中学受験の際、勉強をあまりせず、受験まで4
ヶ月という短い期間で受験勉強することになり ました。 学校とは別に一日6~8時間勉強した甲斐もあ って合格こそしました。 しかし精神的肉体的な負担が大きく、親には冷 たくあたり、手術をする病気にもなりました。 また親も精神的負担がかなりあったはずなの に、当時の私はそのことを理解していませんで した。 その経験から 余裕を持って行動すること しっかりと計画を練って行動すること 親の大切さや優しさ 健康の大切さ を学びました。 そして生徒様や保護者様には、そのような苦労 を経験してほしくないと思っております。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
・開智中学校
・開智高等学校 まず一つ目に私の母校であり、実際に受験対策 をして合格したことです。 また受験対策を請け負った生徒様が複数人いる ことです。 受験対策をしたことにより、問題の傾向を知っ ているという点です。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
・家庭教師の斡旋業者を使うと、家庭教師料の
40~50%がマージンとして中抜きされます。 例えばご家庭が一回の授業で4000円お支払い しても、家庭教師の授業料は2000円となりま す。 しかし個人契約ではマージンがないのでお互 いに得をすることになります。 そしてご家庭のご負担が減り、家庭教師の授業 料も高くなります。 家庭教師の授業料が高くなるということは、モ チベーションが上がり、授業の質も当然上がり ます。 授業の質が上がるというのはモチベーションだ けではありません。 収入が上がることによって必要な生徒数も少な くなり、より多くの時間を授業の準備や下調べ のために使えるようになります。 すると生徒様はより良い授業を受けることがで き、好循環になります。 その好循環を生み出せるのが個人契約の良さだ と思っております。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
好きな言葉
【努力は自分を裏切らない】 努力というのは必ず自分に還ってきます。 これは自分の人生でも経験してきたことです。 そして私は家庭教師という立場から、100%の 努力で今までの150%の結果を出すことができ ると思っています。 私は生徒様に150%の結果を出してもらえるよ うに、100%の努力をします。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
苦手科目を克服するポイントはたったの2つで
す。 1.まずは苦手だという意識を変えます。 2.苦手意識を取り除いたところで、生徒様に 最適化されたわかりやすい授業を行います。 たったこれだけのことで、苦手教科というのは 克服することができます。 苦手意識の解消・最適化された授業というのは 企業秘密なので、面談の際に説明させていただ きます。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
・生徒様のために分析して最適化された授業を
作ったときの充実感 ・苦手意識を持っている教科の授業を受けて、 「意外と簡単だね」と言ってもらえた時の達成 感 そして何より志望校に受かった時、先生の授業 を受けてよかったと言ってくれた嬉しさ そういう時に家庭教師をしていて良かったと喜 びをかみ締めています。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
「先生にまかせなさい」
と言います。 「分からないところが分からない」というの は、基礎ができていないから生じる状態です。 そんな状態では自分で分からない箇所を探し出 すというのは困難です。 そういう場合は家庭教師の私が理解している範 囲としていない範囲を見極めます。 そして理解していない範囲を1から10まで指導 していきます。 一度「分からないところが分からない」という 状況を脱してしまえば、次に分からないところ があったとしても自分自身で分析します。 そして生徒様が分析した内容と私が分析した結 果を照らし合わせ、正しければ一緒に対策を練 っていきます。 自分で分析し、対策を立てることができるよう になります。 分析・対策が生徒一人でできるようになった 時、私はクビになってしまうかもしれません が。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
・勉強がわからない
・授業をどう受ければいいか、わからない ・授業は分かるけどテストで点数が取れない ・志望校が決まっているけど受験対策がわから ない ・学校の先生が怖くて中々質問ができない 心配しないでください。 すべて私が解決方法を知っています。 苦手教科というのは思っているよりも簡単なも のです。 一緒に勉強して親を驚かせてみせましょう (笑) |
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