名前 | ひろ | 年齢 | 33歳 | 性別 | 男性 |
中・高の理系科目、文系科目を網羅的に指導可
能です。 生徒のレベルや目標に合わせて指導していこう と考えています。 まず、生徒の特性、苦手な点や特異な点などを 洗い出し、生徒にあった問題の作成や指導を行 う計画です。 また、勉強の方法やモチベーションの維持の方 法、テスト対策の方法などのテクニックも指導 し、自分一人で勉強ができる環境を整えつつ学 習を進めていく計画です。 過去に学習塾で個別指導、集団指導の経験があ り多くのケースに対応可能です。 また、教員免許も所持しており教育学の修学経 験もあるため、適切な指導が可能です。 |
ID | 23768 |
在籍(卒業)大学 | 東京理科大学 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 愛知県 |
住所 | 名古屋市 |
指導可能都道府県 | 愛知 |
指導可能地域 | 名古屋市千種区 , 名古屋市東区 , 名古屋市北区 , 名古屋市西区 , 名古屋市中村区 , 名古屋市中区 , 名古屋市昭和区 , 名古屋市瑞穂区 , 名古屋市熱田区 , 名古屋市中川区 , 名古屋市港区 , 名古屋市南区 , 名古屋市守山区 , 名古屋市緑区 , 名古屋市名東区 , 名古屋市天白区 , 豊橋市 , 岡崎市 , 一宮市 , 瀬戸市 , 半田市 , 春日井市 , 豊川市 , 津島市 , 碧南市 , 刈谷市 , 豊田市 , 安城市 , 西尾市 , 蒲郡市 , 犬山市 , 常滑市 , 江南市 , 小牧市 , 稲沢市 , 新城市 , 東海市 , 大府市 , 知多市 , 知立市 , 尾張旭市 , 高浜市 , 岩倉市 , 豊明市 , 日進市 , 田原市 , 愛西市 , 清須市 , 北名古屋市 , 弥富市 , 東郷町 , 長久手町 , 豊山町 , 春日町 , 大口町 , 扶桑町 , 七宝町 , 美和町 , 甚目寺町 , 大治町 , 蟹江町 , 飛島村 , 阿久比町 , 東浦町 , 南知多町 , 美浜町 , 武豊町 , 一色町 , 吉良町 , 幡豆町 , 幸田町 , 三好町 , 設楽町 , 東栄町 , 豊根村 , 小坂井町 , |
最寄り駅 | 名古屋駅 |
指導可能科目 | 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】生物, 【高校生】地学, 【高校生】コンピュータ, 【高校生】英会話 |
指導可能日時 | 土日祝 |
希望時給 | 700円~ |
出身中学校 | |
出身高校 | |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
塾講師 |
備考 | |
登録年月日 | 2015年07月29日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
割り算は引き算の考え方を使って教えることが
できます。7から3を引き4。4から3を引き1。 といったように言い換えることが可能です。こ の引き算を生徒に身近な具体例で繰り返し行う ことで割り算の概念を習得していただきます。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
自宅というリラックスできる環境で学習できる
点と自宅で学習をする習慣をつけれる点です。 慣れない環境での学習はまず慣れることにも労 力を使ってしまい効率が悪いです。 また、塾に通うだけでは自宅で学習する習慣が つかない生徒もいるのでその点も指導可能で す。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
生徒ごとに集中できることが異なります。です
のでまず集中力が低くてもできることと集中力 が高くないとできないことを分類し、生徒のモ チベーションに合わせた指導をします。また、 この指導の中で生徒の興味を引き学習できる環 境を作るとともに、生徒とリフレッシュの方法 の相談をします。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
ここで大きな力となってくれるのが宿題です。
たくさんやればいいわけではなく、毎日適度に やることが重要です。ですので学校などから出 される宿題を考慮して生徒にあった宿題を出す 計画です。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
学力によってさまざまなことが決まってしまい
ます。大きなものは年収や人間関係だと思いま す。年収に関しては大学ごとの卒業生の年収を 比較すれば差があるのは明確です。人間関係の 面では同程度の学力の人が集まる環境では学力 ごとにノリが異なる場合があります。もちろん 学力がすべてではありません。しかし、切り 捨てれるものではありません。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
勉強以外の話をすることです。お互いを知らな
ければ信頼関係は生まれないと考えています。 雑談は実は重要な要素です。雑談の中で生徒の モチベーションや学習環境のチェックも行うの で休憩時間等も大きな意味があります。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
些細な知識でも話のネタにできる点です。知識
が多いと話のネタにできるタイミングが多くな ります。自分の場合は面接でちょっとしたうん ちくから話が広がり上手くいったことがありま す。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
大学のサークルでイベントを運営した時、トラ
ブルでイベントが中止になりかけたことがあり ます。そのとき学んだことはどんなに準備をし ていても失敗することがあるということと失敗 しても終わ りではないということです。失敗の後に失敗へ の対処と次の目標の設定をしなければなりませ んでした。失敗したときに次のことを考えられ るように普段から手をうつことの重要性を痛感 しました。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
目標大学に合わせた指導を行うことが可能で
す。中でも母校である東京理科大学は理系科目を しっかり押さえれば合格可能なので高い確率で合格させることができると考えています。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
モチベーションに維持は非常に難しいのでモチ
ベーションが低くてもだらだら勉強できる方法 を考え、モチベーションの高い時と低い時で勉 強方法を変えました。だらだら勉強でも少しず つやっているうちにモチベーションが回復した りするので有効な方法だと考えています。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
生徒にあった指導を一番考えられると思いま
す。業者を介さないのですべてを教師、生徒、保 護者で決めることができ、状況に即した指導が可 能です。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
逃げるが勝ちです。
逃げることは一見卑怯で消極的なイメージがあ りますが戦略的で積極的な手段だと思っていま す。本当に自分がしなければならないことは何 か考えるという意味がこの言葉にはあります。 目標設定をしっかりして本当の勝利を目指しま しょう。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
学習の基本は暗記です。暗記なくして理解はあ
りません。生徒が理解しやすいようにさまざま な方向から指導していきますが、理解に時間が かかってしまうことがあります。この場合は基 礎の暗記をしっかりしてもらうとともにさまざ まなアプローチをして理解してもらいます。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
信頼関係です。勉強は生徒と保護者の協力が必
要不可欠です。良い信頼関係のもとであれば学 習もスムーズに行うことができ手間も少なく済 むのでより生徒の指導に力を入れることが可能 です。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
過去の単元にさかのぼったり、問題を細かく分
解することで生徒がどもまで理解できているか を洗い出します。その後、生徒が解ける問題と 解けない問題を作成し、一緒に解くことで自分 にできることとできないことを自覚していただ きます。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
さまざまな勉強方法やモチベーションの上げ方
を教えることができると思います。これを参考に 自分に最適な勉強方法を確立しましょう。全力で お手伝いします。 |
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