名前 | なす | 年齢 | 27歳 | 性別 | 男性 |
筑波大学附属駒場中高という、都内最難関の
場所で6年間を過ごしました。英語と文系数学 では学年のトップクラスの成績を高1以降維持 し続けました。 受験対策といった長いスパンでの勉強と期末 試験対策などの短いスパンでの勉強の両立さ せ、その上で自らの興味の中心であるメディア 論や人類学の勉強をしました。 悪くいえばあきらめの悪い性格ですが、一方で 粘り強くがんばり続けるタイプでもあります。 学問書が非常に好きで自分の専門、それ以外に 関わらず広く読んでいます。 |
ID | 23549 |
在籍(卒業)大学 | 東京大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 目黒区東山 |
指導可能都道府県 | 東京 神奈川 |
指導可能地域 | , |
最寄り駅 | 池尻大橋駅 中目黒駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】数学(文系), 【高校生】英語, 【高校生】世界史, 【高校生】地理 |
指導可能日時 | 平日:午後18:30以降 土日:終日(応相談) |
希望時給 | 3000円~ |
出身中学校 | 筑駒 |
出身高校 | 筑駒 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
|
備考 |
学習をする際にもっとも重要なことは反復に
より苦手分野をつぶしていくことです。苦手分 野がなくなればバランスよく学習することの負 担が減り、成績の上昇が期待できます。 参考書や一方的な授業では自分の間違いの把 握は難しいので、個人として生徒のした間違い に真摯に対応したいです。 |
登録年月日 | 2015年03月20日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
まず、3の倍数。九九でいう三の段について考えさせます。その後その段の答えはすべて3で割り切れることを確認し、7はそこに含まれていないので3では割り切れないのではないかと考えさせます。学年にもよりますが帯分数やあまりを用いてみることをうながします。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
リラックスできる環境で勉強に励めるかどうかです。勉強の効果は生徒個人に適切な環境で行えた時にもっとも時間あたりの効果が高くなります。私は考える時間あたりの効率の高さは、家庭教師、塾、自宅で一人の順になっていると思います。家庭教師とともに勉強することで質の高い勉強時間を過ごすことが可能です。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
適切な中間目標と、時には気分転換のために通常ではあまり学ばないことを学習させることです。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
徐々に、一人で行う課題の量を増やしていくことです。また、勉強自体の面白さ、可能性を 学問やまめ知識といった形でしめしてあげることです。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
道具として使うためです。確かにはじめこそは、逆に勉強に支配されるような感覚を覚えますが、適切な学習を通じて自らが学んだことを自由に使いこなせる人間になるためです。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒個人の間違いに注目し、その内面でどのような問題処理をしたのか追体験し、同じ立場になって考えることです。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
様々な学問知識に触れられることです。自分の学んだことが確実に役にたっていることを実感できます。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
中学生のある一時期、勉強から遠ざかっていたことです。その後成績を持ち直した経験から、適切な勉強の大切や、日々の努力の尊さを痛感しました。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
卵を割らないとオムレツはつくれない。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
十分に理解できている範囲のから徐々に枝葉を広げるように苦手科目を基本から理解することです。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
基本に忠実にやらせ、その基本と生徒自身のやり方、解き方を比較させ生徒の実力や間違えている箇所を明確にします。 |
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