名前 | たか | 年齢 | 32歳 | 性別 | 男性 |
【現在の活動】
大学院にて哲学の研究をしています。 【実績】 中学一年生時に漢検2級取得、など。中学2年生 の男の子に英語を一年間、小学6年生の女の子 に算数を半年間指導したことがあります。 【性格】 ・ちょっとした冗談が好き ・物事を比較的はっきり言う ・深く考えるのが好き |
ID | 23305 |
在籍(卒業)大学 | 北海道大学大学院文学院 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 北海道 |
住所 | 札幌市 |
指導可能都道府県 | 北海道 |
指導可能地域 | 札幌市中央区 , 札幌市北区 , 札幌市東区 , 札幌市西区 , 札幌市手稲区 , |
最寄り駅 | JR札幌駅 JR手稲駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】数学(文系), 【高校生】英語, 【高校生】倫理 |
指導可能日時 | 曜日は問いません。時間についても、往来のための電車・バスがある時間なら指導可能です。 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | 大阪府茨木市西陵中学校 |
出身高校 | 大阪府吹田市吹田東高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 |
備考 |
大学院での私の専門が哲学であるた
め、高校生向けの指導可能科目として「倫理」 にチェックを入れています。しかし、高校時代 に倫理の授業を受けていたわけではないため、 一部の分野(東洋思想など)については十分に 指導できない可能性があります。 詳しくは面談の際にご相談ください。 2020/04/29 更新: 昨今の新型コロナウイルスの影響を鑑みて、現 在はオンライン上で指導させていただくことに しています。使うアプリは特に決めていません ので、SkypeやZoomなど、ご家庭の使い慣 れているアプリに合わせることができます。 |
登録年月日 | 2020年10月10日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
余りを出さない問題だとするなら、定規で7cm
の横線をノートに引いたうえで、まずこの横線 を好きなように縦線で三つの横線に分けてもら います。次に、もう一つ7cmの横線を引いて、 今度はそれぞれの幅が同じ長さになるように三 つの横線に分けてもらうように頼みます。そし て、ひとまず、7cmの線を同じ長さになるよう に三つの横線に分けるということが、7 ÷ 3 の 一つの意味なんだと教えます。 そうして具体的な例で理解してもらっ たあとに、「つまり、7÷3というの は、 ・7cmの線を、それぞれ同じ長さになるよう に、3つの線に分ける ・7gの砂のかたまりを、それぞれ同じ重さにな るように、3つの砂のかたまりに分ける ・7個のりんごを、それぞれ同じ量になるよう に、3つのりんごのかたまりに分ける(余りの 一個は三等分する) ・7つのものを、それぞれ同じ数になるよう に、3つのもののかたまりに分ける って意味なんだ」 と、7÷3の一般的な意味を教えます。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
ありきたりな回答だと思いますが、その最大の
違いはやはり教師と生徒の近さにあるように思 います。 塾の場合、ふつう教師と生徒の関係は一対多で す。この関係は、教師がそれぞれの生徒の学力 や性格、理解の仕方に合わせた教え方をするこ とを難しくします。 一方、家庭教師の場合には、教師と生徒の関係 は一対一であるため、教師はそれぞれの生徒に 合わせて教えることができます。 もちろん、塾には塾のよさ(勉強仲間がいる 等)がありますが、いま述べた点にかぎって言 えば、家庭教師のほうが優れていると考えま す。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
勉強する時間を細切れにして、こまめに短めの
休息を入れるのが効果的であるように思います ので、そのように勉強のプランを立てるように 気をつけます。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
勉強の習慣を他の習慣にひも付けさせます。た
とえば、学校から帰ったらいつもすぐゲームを する習慣がある生徒には、その行動をとるため の必須条件として数十分程度の勉強をすること を義務づけて、ゲームをする習慣に勉強の習慣 を結び付けます。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
生徒がその発言によって何を意図しているかに
よりますが、おそらく大体は「君の将来の選択 肢を広くするためだよ」と答えると思います。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
私の考えるところでは、誠意をもって接するこ
とです。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
・なんらかの事柄が理解できないとき、それを
安易に相手の(テキストの)せいにせずに、自 分の力の至らなさを認めることができるように なったこと ・努力というものの効果を感じることができた こと |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
私のこれまでの人生における大きな失敗は、大
学生のときにある授業で自分の発表の番なのに 寝坊で大幅に遅刻してしまったこと、です。 このことから、本当に大切な日の前日には何が 何でも早寝すべきことを学びました。(そうい う日に限ってなかなか寝付けないわけです が…。) |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
少なくとも二つあると思います。
一つは、価格の安さ、そしてもう一つ は生徒とその保護者の方からのご要望に対して 柔軟に対応できること、です。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
好きな漢字は正。
好きな四字熟語は冥々之志(めいめい のこころざし)。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
好きこそものの上手なれと言いますので、その
科目独自の面白さを見つけて、それを実感する ことだと思います。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
そもそも私は正確に教えることが好きな人間で
すので仕事内容自体がモチベーションになって いますし、また、担当した生徒が目標に到達し たときの笑顔が見たいというのもあります。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
まず、「問題文の意味はわかるか」「回答の手
順はわかるか」等の質問をして、どのあた りがわかっていないかの目星をつけます。 次に、目星をつけた箇所より少し前の、わかっ ている箇所から順を追って説明していきます。 すると、いつかわからない箇所に出くわすの で、そこで、その箇所についての適切な説明を 行います。 そして最後に、問題の箇所を理解した地点か ら、以前はどこがどうわかっていなかったのか を説明して対応します。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
なにかを達成するためにする勉強というのは、
はっきり言って退屈なものだと思います。 でも、目標に向かって挑戦するということ自体 は、苦しくもありますがとてもやりがいのある ことです。 私もいま、ある目標に向かって挑戦していま す。 挑戦する者同士、一緒にがんばって目標を達成 してみませんか。 |
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