名前 | Y | 年齢 | 32歳 | 性別 | 男性 |
はじめまして。大学入学後から一貫して家庭教師
を続け、学校の補習目的の方から高校・大学受験 生まで、現在ではのべ12名の生徒さんを指導して きました。 家庭教師では一回数時間の指導で教えられるこ とに限りがあります。その限られた時間の中を生 徒さんにとって「やらされて」嫌々過ごす時間にし ないよう、生徒さんのレベルに合わせて最適な指 導を行っていくつもりです。 短い時間の中で如何に「勉強は楽しい」ということ や、「家庭での勉強の仕方」などを自分の経験か ら踏まえて教えてあげられたらと思っています。 どうぞよろしくお願いします。 |
ID | 23193 |
在籍(卒業)大学 | 自治医科大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 栃木県 |
住所 | 下野市 |
指導可能都道府県 | 栃木 |
指導可能地域 | 宇都宮市 , 栃木市 , 鹿沼市 , 小山市 , 真岡市 , 下野市 , 上三川町 , 壬生町 , 野木町 , |
最寄り駅 | JR宇都宮線自治医大駅 |
指導可能科目 | 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】生物 |
指導可能日時 | 平日18時以降、土日応相談 |
希望時給 | 2500円~ |
出身中学校 | |
出身高校 | 長野県長野高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 |
備考 | |
登録年月日 | 2015年02月23日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
まずは簡単な割り切れる割り算について、「10個の
りんごを5人に配ったら1人何個?」などと言った現 実的な例を挙げて割り算という概念を身につけても らいます。 その後、「1個のりんごを2人で分けるには何個に 切り分ける必要がある?」といったように少しずつ 整数で割り切れない割り算についての概念を身に つけてもらい、少しずつ難しい問題にステップアップ していきます。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師は1対1の指導であるのに対し、塾は基本
的に1対複数の指導となります。学校の授業の縮 小版であり、個別の習熟度に沿った指導はどうして も難しいところがあります。その点家庭教師ではわ からないところを何度も指導してあげることが可能 であり、着実な学力向上を期待できます。 そしてそれ以上に私が重要だと思っているのが親 御さんとのコミュニケーションです。塾でも面談等を 通して学習の進捗状況や双方の希望などを伝える ことはできますが、家庭教師であれば基本的に毎 回状況報告することができます。 大切なお子様のことですから親御さんも不安に思う 点も少なくないというのは今までの指導経験上ひし ひしと伝わってきています。 より密なコミュニケーションを取ることが出来るとい う点で塾以上に生徒さんだけでなく親御さんの不安 もやわらげることができると思っています。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
好きな科目や分野であれば集中力というのは気に
せずとも持続するものです。勉強全般、あるいは特 定の科目・分野に苦手意識を持っているために集 中力が続かないというのが一番大きいところだと思 います。 すぐに勉強が得意になる必要は無いので、まずは 勉強を好きになれるよう、その分野の知識を応用し て生活に役だっている例などを挙げながら苦手意 識を取り除いていく指導を行うよう気をつけていま す。 さらに「学校の授業だと眠くなる」という生徒さんも多 いですが、これは先生の話を聞いて板書を眺めて いるだけで受け身のスタンスになってしまっていると いうのが大きな理由にあると思います。私の授業で は実際に頭を使って手を動かして、能動的に勉強 に取り組んでもらえるような指導を心がけています。 加えて、集中力が続いている時には邪魔をせず、 集中が切れてきたかな?というところでこまめに休 憩を挟むようにしています。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
学校では「家では○時間は勉強しろ!」などと言わ
れたりするものですが、勉強の習慣さえ付いていな いのにそんなことできるわけもありません。 15分でも30分でもいいので簡単でかつ少量の課 題を与え、机に向かう習慣をつけてもらうよう心が けています。机に向かうのが苦では無くなってきた ら少しずつ課題の質や量を増やしていき、最終的に は必要十分な勉強量を確保できればいいと思って います。 ゲームをしたりテレビを見たりしたいのは中学生・ 高校生くらいであれば仕方のないことです。下手に それらを制限するのでなく、必ずどこかで自由に過 ごせる時間を確保し、メリハリのついた生活をつけ ることも重要だと思っています。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
「どんな状況に陥ってもなんとかうまくやり過ごせる
ようになるため」と答えます。 多くの人は「将来の夢の実現のため」と答えるかも しれません。それは間違いではないですし、そのた めに勉強をすることができれば幸せなことだと思い ます。 しかし実際には将来の夢が明確に決まっていない 生徒さんも多く見てきました。そして、このような疑 問をもつ生徒さんの多くはそのように将来の夢があ やふやなケースがほとんどです。逆に言えば、将来 の夢がまだ決まっていない生徒さんに「将来の夢を 叶えるため」と言っても何の回答にもなっていませ ん。 また、将来の夢を叶えることができたとしても、人生 はいつ何が起こるか分かりません。自分が教えた 生徒さんには何か問題に直面した時に諦めてしま ったり、投げ出してしまったりするようなことはしてほ しくないと思っているので、幅広い知識を身につけ て、問題に直面した時にそれにぶつかっていけるよ うな人間になって欲しいと考えていつも指導していま す。 夢を叶えて順調に生活していたとしても天災や職場 の都合などで止む無く一旦その場から離れなけれ ばならなくなることもあるかもしれません。そうなった 時にも腐ることなく、身につけてきた知識を活かして 自分に何ができるかを考え、前向きに生きていって 貰えたらと思っています。そのためには一見無意味 に思える学校での勉強でも真剣に取り組み、知識と して蓄えておいてもらえればいいなと思いますし、自 分自身そう考えて勉強を続けてきてよかったと思っ ています。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
個人的には休憩時間の雑談だと思っています。
指導時間中はどうしても生徒さんの肩にも力が入っ てしまいますが合間の休憩時間では少しリラックス してお話が出来ると思っているのでそこを活用する のがベストだと思っています。 特に女の子に指導を行う場合は異性ということもあ り緊張したり壁を作ってしまう子が少なくありませ ん。そうなると分からないところを分からないと言え ずに流してしまったりするようになりがちです。 休憩時間には雑談などをして緊張を和らげてもら い、下手に壁を作ってしまうことの無いよう気をつけ ています。私自身それほど話題の引き出しが多い わけではないのですが、それでも今まで教えてきた 生徒さんは性別や年齢、学力を問わず皆信頼関係 が築けたと思っていますし、生徒さん本人の口から そう言ってもらえたことも多々あります。 ただ、信頼関係と慣れ合うことは違います。兄弟感 覚で頼って貰いたいと思いますし、あまり緊張する ことなく勉強に取り組んでもらえたらとは思います が、例えば約束した宿題を「あの先生は優しいから いっか」と言ってサボったりするようなことは信頼関 係とは違うと思うので、そのようなことは無いようメリ ハリをつけた関係を維持できればと思っています。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
もちろん極論を言えば医者になるために絶対避け
ては通れない医学部入学を果たすことができたとい うところに落ち着くのでしょうが、それ以外でも日常 生活の中で役に立つことが多々あります。 とりわけ英語が読み書きできるようになったというの はとても良かったといつも思っています。医学に関 することはもちろんですが、趣味や興味の湧いたこ となどを調べていくと英語の情報で書かれていたり することがあります。英語が読めないとそこで諦め てしまったり、違う意味で解釈して勘違いしてしまっ たりしがちですが、大学受験レベルの英語ができる だけでほとんどの英文というのは読めてしまうもの です。 残念なことに英会話はからっきしできないのです が、学校での勉強や受験勉強をしっかりしていれば 読み書きくらいは特に困ることが無くなったので満 足しています。(いつか英会話もできるようになりた いです!) |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
高3の現役の時に大学受験に臨み、結果として志
望校の合格を得ることができなかったことです。当 時自信が無かったわけではなかったのですが、結 果はボロボロでした。 浪人時代に予備校に通い、高校の授業以上に量・ 質ともに高いレベルの授業を受け、周りも皆今度こ そ志望校に合格するぞ!という心持ちで勉強してい るのを見て、努力が足りていなかったことを痛感し ました。典型的な井の中の蛙だったわけですね。 受験は他人との勝負ですし、極論を言えば点取りゲ ームとさえ言えてしまいます。合格最低点より1点で も高く取れれば勝ち、そうでなければ負けるといっ た競争社会と言えます。 自分との戦いも大事なことですが、それだけに気を 取られていると、周りが見えなくなってしまいます。 模試の点数が上がるのは嬉しいことですが、周りの 人も同じだけ、あるいはそれ以上に勉強をしていま す。 目先の成績だけに目を囚われず、常に周りの努力 を意識して、現状に満足することなく自己研鑚に励 むことの重要性は強く学べたいい経験だったので はないかと思っています。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
自治医科大学(医学部)は、自分自身が在籍してい
ることもあり合格経験からさまざまなアドバイスがで きると思っています。 また、本来東京大学志望だったこともあり(私の受 験した頃は自治医大に合格内定をいただくと国立 大学は受けられなくなる仕様だったため、やむなく 受験を諦めた過去があります)、東京大学の入試シ ステムも把握しており、過去問も20年分ほど解い た経験があるため自信があります。 また、直近の2014年度は2名の医学部志望の受験 生を指導していたこともあり、また自分自身の経験 から、国公立私立を問わず医学部受験に関しては 自信があります。 もちろん上記のような難関大学受験に限らず、幅広 く指導を行ってきた経歴もあり、学校名にこだわら ずどのような志望校であっても指導を行えると思っ ています。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
自分は勉強の成果を数字として見ることでモチベー
ションを維持していました。 具体的には過去問などを解いて、その採点を自分 でしたり、あるいは記述式であれば先生にお願いし て、きっちり得点を毎回出すようにしていました。そ の推移をグラフにして、少しずつ点数が上がってい くのを見て自分の勉強が進んでいることを実感する ことでモチベーションを保つことができたと思いま す。 また、同じ大学を目指す友人とその得点で勝負した りして、悔しい!とか次こそは負けたくない!という 気持ちを忘れないようにしていました。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
過去に家庭教師業者を通した指導を行っていたこ
ともありますが、大手であれば高額な教材(内容は 本当に大したことがない、だれでも作れてしまうよう なものが多いです)の購入を強制したり、高額な中 間マージンを取ったりするなど、コスト面でのデメリ ットが目に付きます。それでもやはり業者さんを通じ たほうが安心できるから、と言って業者に依頼する ご家庭も少なくありませんが、当の業者は大したサ ポートなどほとんどせず家庭教師に丸投げといった ことが多々ありました。 個人契約では高額な教材や中間マージンを払う必 要もないためご家庭にかかるコストを抑えられま す。 また業者を通じた契約ですと、代わりの先生がいく らでもいるために指導者側一人一人の意識や責任 感が欠けている例も数多く見てきました。 かくいう私も家庭教師を始めたころはそのようなうち の一人だったのですが、個人契約で指導をするよう になって以来責任の重さを強く感じるようになり、指 導に真剣に取り組むようになったと思っています。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
まずは「克服」のハードルを上げ過ぎないことです。
苦手科目をちょっと勉強したくらいで得意科目にで きるケースは多くはありません。100点満点の試験 で30点しか取れない科目で、克服のラインを70点 以上取れるようになることと設定したところでそれは 簡単にはいきませんし、途中で心が折れてしまいか ねません。 特に大学入試では全科目で満点近くを取らなけれ ばならないようなケースはそう多くはありません。無 理に苦手科目を得意科目にするのではなく、必要 最低限の点数でいいので安定して得点できるよう に、あまり根を詰めすぎず、かといって手を抜きす ぎることなくバランスを大事にして勉強に取り組むこ とが大切です。 そうして少しずつでも基本が理解できるようになって くれば、すぐに得点には結びつかなくてもちょっとず つ問題も解けるようになり、「好きな科目」にすること はできるかもしれません。ひとたびその科目の苦手 意識や嫌悪感を取り除くことができればあとは勉強 していても辛くなくなってくるので、自然と得点も上が ってくるものです。 もう一つ大事なのは「好きな科目を1つ作る」ことで す。やっていて楽しい科目が1つでもあればその科 目については誰に言われずとも自分から勉強する ようになります。そうしてその科目で安定して得点を 取れるようになれば「自分はやればできる」という自 信にもつながります。そして段々その科目の得点が 高止まりして伸び悩んだときに、総得点の底上げの ために何をすべきか考え、苦手科目を潰していく余 裕が生まれます。 自分自身、受験の頃は国語や社会は苦手だったの ですが、生物と数学は好きでした。生物と数学の点 が伸び悩むようになった段階で国語と社会にも手を 付けるようになりましたが、「最悪国語や社会が間 に合わなくても自分には数学と生物がある!」という 余裕が生まれ、その余裕のお陰で苦手科目の勉強 に力を入れることができたと思います。とにかく一つ でいいので好きな科目を作ることが結果として苦手 科目を潰していく余裕につながるのだと確信してい ます。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
単純に勉強を教えること自体が楽しいというのもあ
りますが、勉強が嫌いだった生徒さんが勉強は楽し いと思えるようになってくれるのを実感できるとそれ がモチベーションにつながる面も強いです。 また、指導する側も予習復習をしてしっかりと指導 できるように努めてはいますが、私達も人間ですの でどうしても難関大学の過去問などを解いていると 解答に詰まることが出てきます。そのようなときに生 徒さんと一緒に考えて答えを出すことができたとき は達成感があり、それがモチベーションに繋がって いるとも思います。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
どんな科目も基礎があってその上に応用がありま
す。例えば高校生で対数関数の微分がわからない 生徒さんは居ても、1+1がわからない生徒さんはそ れほど多くありません(極論を言えばほぼ皆無と言 えます)。 「なんとなく数学ができないんだけどどこができない のかよくわからない・・・」という生徒さんには直近の 学習内容からいくつか質問をし(例えば高2であれ ば対数関数の微分をしてみよう、などといった形 で)、理解できていないところがあれば少しずつ基 本に戻っていき(もっと簡単な関数の微分はどうだ ろう?といった形で)、わかっているところとわからな くなったところの境界を見つけたところでなぜそこで つまづいたのかを考えます。そして、つまづきやす い理由をひとつずつ解消していきます。 勉強がある程度すすんでくるとわからないところが どこかわからないという事は少なくなってきますの で、とにかくなんとなくよくわからないといった漠然と した状況であれば虱潰し的にわかるところと分から ないところを明確にし、基礎にさかのぼって指導す ることが大事だと思います。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
長々と書かせて頂きましたが、兄のように頼って貰
えたらいいなと思っています。勉強のことに限らず 生活のことでも、心配なことや気になることがあれ ば何でも相談してもらえたらと思っています。完璧な アドバイスができるかは分かりませんが、自分の経 験やアドバイスから何かヒントを得て貰えたらいいな と思います。 一緒に勉強できることを楽しみにしています!よろ しくお願いします。 |
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