名前 | だいすけ | 年齢 | 45歳 | 性別 | 男性 |
家庭教師をやり始めて20年以上になります。
塾講師歴も数年あり、小~中学校の文系教科を すべて任されました。 その間に指導した生徒の数は200人を超えて います。 現在はリモートでも生徒を指導しています。 家庭教師の仕事というのは、成績を上げるのは もはや当然です。 1対1の指導でそれができないほうがおかし い。 まず、普段の学習をどうしていけばいいいのか を考えさせ、意識の向上をはかるように指導し ます。 そのうえで、受験ならば志望校に合格した後、 授業についていけるように指導し、 テスト対策ならば、担当の先生の性格や出題傾 向も計算に入れて指導します。 長い間指導を続けてきて思うのは 「孤独に勉強している生徒のなんと多いこと か」 ということです。 明確な目標や目的が無ければ与えてやり、 必要とあらば積極的にご両親と連携をとり、 生徒をしっかり支えてあげられる、 それが家庭教師です。 |
ID | 23141 |
在籍(卒業)大学 | 神戸大学卒業 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 大阪府 |
住所 | 東大阪市 |
指導可能都道府県 | 大阪 奈良 兵庫 |
指導可能地域 | 大阪市都島区 , 大阪市福島区 , 大阪市此花区 , 大阪市西区 , 大阪市港区 , 大阪市大正区 , 大阪市天王寺区 , 大阪市浪速区 , 大阪市西淀川区 , 大阪市東淀川区 , 大阪市東成区 , 大阪市生野区 , 大阪市旭区 , 大阪市城東区 , 大阪市阿倍野区 , 大阪市住吉区 , 大阪市東住吉区 , 大阪市西成区 , 大阪市淀川区 , 大阪市鶴見区 , 大阪市住之江区 , 大阪市平野区 , 大阪市北区 , 大阪市中央区 , 堺市 , 堺市堺区 , 堺市中区 , 堺市東区 , 堺市西区 , 堺市南区 , 堺市北区 , 堺市美原区 , 岸和田市 , 豊中市 , 池田市 , 吹田市 , 泉大津市 , 高槻市 , 貝塚市 , 守口市 , 枚方市 , 茨木市 , 八尾市 , 泉佐野市 , 富田林市 , 寝屋川市 , 河内長野市 , 松原市 , 大東市 , 和泉市 , 箕面市 , 柏原市 , 羽曳野市 , 門真市 , 摂津市 , 高石市 , 藤井寺市 , 東大阪市 , 泉南市 , 四條畷市 , 交野市 , 大阪狭山市 , 阪南市 , 島本町 , 豊能町 , 能勢町 , 忠岡町 , 熊取町 , 田尻町 , 岬町 , 太子町 , 河南町 , 千早赤阪村 , 奈良市 , 大和高田市 , 大和郡山市 , 天理市 , 橿原市 , 桜井市 , 生駒市 , 香芝市 , 平群町 , 三郷町 , 斑鳩町 , 三宅町 , 王寺町 , 広陵町 , 神戸市東灘区 , 神戸市灘区 , 神戸市兵庫区 , 神戸市長田区 , 神戸市須磨区 , 神戸市垂水区 , 神戸市北区 , 神戸市中央区 , 神戸市西区 , 尼崎市 , 西宮市 , 芦屋市 , 伊丹市 , 太子町 , |
最寄り駅 | 近鉄長瀬 JR長瀬 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】英語, 【高校生】生物, 【高校生】日本史 |
指導可能日時 | 現在の指導可能日時は、火・日曜日ー終日、水・金曜日ー20:00からです。 |
希望時給 | 3000円~ |
出身中学校 | 明星中学校 |
出身高校 | 明星高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 |
中学受験は、最近のもので大阪星光、西大和、清
風南海、大阪桐蔭、明星、開明、清風、東大寺、 奈良学園、帝塚山など、難関から中堅・下位ま で、要望によって男女問わず幅広く合格実績があ ります。高校受験は、テストの点数は当たり前と して、内申点をいかにアップさせるかにも尽力し ます。 |
登録年月日 | 2023年10月13日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
りんごが7つあります。
そこに、りんごを3つ入れられるかごをいくつ も用意しました。 りんごをかごに3つずつ入れていくとき、 かごはいくついっぱいになって、りんごはいく つ余るでしょう? 7の中に3はいくつあるのか、という問いかけ 方です。 経験上、7を3つに分けるといくつになるか、 という問いかけ方は避けたほうがいいでしょ う。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師は「一人の生徒に最大限まで寄り添え
る」ことがメリットです。 授業中は瞬間的な勉強効率が最大になります。 それだけに、家庭教師がいないときの学習をど うするかが課題です。 一人でも勉強できる、一人で勉強したい、緊急 に成績向上が必要な生徒に、より向いていま す。 塾は「みんなで刺激し合える」ことがメリット です。 継続的に勉強を続けられるのが魅力です。 それだけに、ダラダラとした勉強を惰性で続け ないようにチェックするのが課題です。 一人では勉強しにくい、みんなで勉強したい、 成績向上を長い目で見てほしい生徒に、より向 いています。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中すれば1~2時間などすぐに終わってしま
う、そんな授業を心がけます。 そうすれば集中したほうが得だとわかってもら えます。 生徒の興味のある話題を勉強内容と絡めたり、 ときには、生徒からこちらに問題を出させたり もします。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
1週間にせいぜい1~2回しか授業がない家庭
教師に、これまで勉強の習慣が身についてこな かった生徒をなんとかすることはほぼできませ ん。 そこで、勉強の習慣を身につけたほうが得であ る、という話をします。 わかっているのにできない場合は、がむしゃら にやろうとするのではなく、その生徒にぴった り合った勉強の工夫を、生徒と一緒に考えま す。 本人よりも一生懸命に考えます。 こちらが10個もアイデアを出せば、本人から 1つはアイデアが出ますので、それを採用しま す。 本人が出したアイデアには少なからず信用がお けます。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
「何のために勉強するのか」
これは人によって自分に合う考えが違います。 押し付けても長続きしないので、これもやはり 一緒に考えてあげます。 納得いくまで、いくら時間がかかっても考えま す。 場合によっては、とりあえず勉強はしながらで も考え続けます。 私の場合は「将来、誰かに教えてあげるため」 でした。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒を一人の人間として認めることです。
生徒の話には必ず時間を割いて耳を傾けます。 絶対に無視したり一蹴したりしません。 いろんな話を聞かせてくれるほど、生徒への理 解が進み、授業がしやすくなります。 家庭教師と生徒の立場は同格です。 どちらが上でも下でもいけません。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
今現在、生徒にたくさんのことを教えてあげら
れることです。 何一つ無駄なことなどなかった、と思います。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
大きすぎて他人には言えないようなことがたく
さんあります。 いつかここを読んだことのある生徒さんにこの ことを質問されることがあれば、そのときは教 えてあげたいと思います。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
母校の明星中学です。
生徒を持つことが多いせいか、問題傾向などを 熟知しています。 たまたまかもしれませんが、合格率は100% です。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
勉強は集中してやって、遊ぶ時間も作っていま
した。 音楽は流しっぱなしでした。 好きな曲が流れたときは手を止めて、 心を落ちつかせることもありました。 長く勉強するために工夫を考えること自体が、 頭を良くすることにつながるとも考えていま す。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
ご家庭にとって安くすむことと、
自分の腕で仕事をとってくるので、気合いが増 します。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
「苦しみの数だけやさしくなれるはず」
「傷つき敗れてもやさしくなれるはず」 遥かな人へ/高橋真理子 つらいことがあったときこそ、人を思いやれる こと。 それこそが本当のやさしさであり、強さだと思 います。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
どこが苦手なのか、なぜ苦手なのか、本当に苦
手なのか、 苦手にもいろいろあります。 その科目がどう苦手なのか一緒に考えます。 そうすると、苦手といってもたいしたことはな かった、ということがほとんどです。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
全く知らないご家庭におじゃまさせてもらい、
ご両親とよく話をし、生徒さんの人生に関わ る。 こんな素敵なことはなかなかありません。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
分からない、といっても日本語が読めないわけ
ではないはずです。 問題文の一文字一単語を声に出して読ませてみ て、 どの時点で分からなくなったかを確認します。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
勉強は、努力すれば必ずできるようになる種類
のものです。 例えるなら自転車に乗る練習のようなもので、 机の上でなんとなく教科書を読むだけではマス ターできませんが、 実際に触れてみると案外あっさりとできるよう になるものです。 勉強ができないという人は、習ったことを「問 題を解くこと」で是非確かめてみてください。 そのとき、公式も答えも見ないで解いてくださ い。 当たり前です、補助輪付きでは自転車に乗れた ことにはなりませんから。 一回でいいので何も見ないで自分の力で問題を 解いてください。 それが勉強のスタートです。 この話にはまだ続きがありますが、それはあな たとお会いしたときにしたいと思います。 |
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