名前 | まさお | 年齢 | 34歳 | 性別 | 男性 |
はじめまして。ともにがんばっていきましょ
う!日常の補習、特に苦手克服したい方、大歓 迎です!!東京都内あるいは船橋近郊で可能で す! 【性格など】 人と話すのが好きで、粘り強い性格です。 また、ONとOFFをはっきりするタイプです。 生徒さんとはしっかりコミュニケーションをと って信頼関係を築くと同時に、合理的で効率的 に指導を行いたいと思います。 生徒さんの成績を上げられるよう、生徒さんに あった方法をいっしょに考え、実践していきた いと思います。 【指導経験】 これまでに、私立高校生3人(数学,化学,物 理,英語/定期テスト対策など)、医学部志望 浪人生2人(化学、英語、数学/私立大学およ び国立大学医学部合格)、医学部志望高校3年 生(化学/国立大学医学部合格)を指導した経 験があります。また、予備校の主催する難関大 学志望者対象の勉強合宿に、アシスタントとし て複数回参加し、多くの受験生の生徒さんと接 してきました。 【特に指導を希望する科目】 数学、物理、化学、英語、国語 【指導にあたって重視していること】 私は、高校3年の引退までバスケットボール部 で活動し、夏から秋にかけて学校祭に力を入れ たこともあって、模試はE判定でした。特に、 理系にも関わらず化学(特に有機化学)が大の 苦手で、秋の時点でのセンター試験の点数は50 点を切っているという状況でした。これではい けないと、自分の苦手を徹底的に分析し、重視 する部分とそうでない部分に分け、ひたすら基 礎から勉強し直した結果、最後には化学は得意 科目になっていました。このような自身の経験 と、これまでの指導の経験を合わせて、「現 在、何が分からなくて、何が分かっているの か」を明らかにすること(現状分析)と、現状 を踏まえて「目標のために今一番必要な勉強は 何か」を常に意識して勉強に取り組んでもらう ことを心掛けています。その結果、生徒さんが 「なんだかできるようになってきた」と思うこ とさえできてしまえば、あとは生徒さん自身が 自分で成績を伸ばしていくことができます。私 はそのための「助走」の手助けをできればと考 えます。 どうぞよろしくお願いいたします。 |
ID | 22052 |
在籍(卒業)大学 | 東京大学大学院 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 千葉県 |
住所 | 船橋市 |
指導可能都道府県 | 東京 千葉 |
指導可能地域 | 千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 文京区 , 台東区 , 墨田区 , 江東区 , 品川区 , 目黒区 , 大田区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 中野区 , 杉並区 , 豊島区 , 北区 , 荒川区 , 板橋区 , 練馬区 , 足立区 , 葛飾区 , 江戸川区 , 八王子市 , 立川市 , 武蔵野市 , 三鷹市 , 青梅市 , 府中市 , 昭島市 , 調布市 , 町田市 , 小金井市 , 小平市 , 日野市 , 東村山市 , 国分寺市 , 国立市 , 福生市 , 三宅島三宅村 , 千葉市中央区 , 千葉市花見川区 , 千葉市稲毛区 , 千葉市若葉区 , 千葉市緑区 , 千葉市美浜区 , 銚子市 , 市川市 , 船橋市 , 館山市 , 木更津市 , 松戸市 , 野田市 , 茂原市 , 成田市 , 習志野市 , 柏市 , 勝浦市 , 市原市 , 流山市 , |
最寄り駅 | 総武線船橋駅 千代田線根津駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】生物 |
指導可能日時 | 指導可能曜日は基本的に土日です。コンスタントな平日の指導は難しいのですが、土日のサポートとしては可能です。 |
希望時給 | 2500円~ |
出身中学校 | |
出身高校 | |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 その他 |
備考 |
参考までに、それぞれの教科の大学受験におけ
るおすすめの勉強法や参考書、指導方法などを 記載しておきます。 <全教科> (1)弱点を知る 成績を上げるには、どこが分かっていないのか を知ることが第一歩です。 網羅的な模試や学校の学力テスト、あるいはセ ンター試験などは、自分の得意、苦手を分析し て、対策するために非常に効率的です。 当たり前に見えるかもしれませんが、「模試→ 分からないところ(弱点)発見→対策」の流れ が大切です。 志望校合格のためには、強いところを伸ばすの も大切なのですが、まずは弱点を埋めていく方 が精神的にも安定しますし、選択肢も広がりま す。 (2)過去問研究(演習では×) そしてなによりも、あきらめない心と過去問の 徹底的な「研究」が重要です。 (ただの「演習」では不十分です。) 過去問には、作題者の意図がてんこもりです。 あれもこれも闇雲にぜんぶやらなきゃ!と思う のではなく、過去問を徹底的に分析すること で、効率的な対策が可能です。 (3)問題集 ちなみに問題集は、いくつも手を出してどれも 中途半端になることは多いですが、自分と相性 のよい「これだ!」と思える問題集をやりこむ ことが大切です。 個人的な問題集選びのポイントは、解答解説が しっかりしていることですが、最後は「解答解 説を読んでみてしっくりくること」です。 <化学> ★おすすめの参考書: 1、橋爪のこれだけで合格を決める有機化学/ 無機化学/理論化学 →薄い本ですが、これを完璧にするだけで基礎 力は強固なものになります。 2、化学I・IIの新研究 →辞書的に用います。二次で化学が必要な場合 必須アイテムです。 ★おすすめの勉強法: 間違い直しノート or 単語カード →間違えた問題を橋爪や新研究で調べ、自分な りにまとめていくのは有効です ★指導 まずは必要事項を覚えるところからです。必要 十分なものを暗記します。意味は可能な限り理 解してもらいますが、まずは覚えなくては闘え ません。ある程度覚えてくると自信もつきます し、その背景を自分から勉強できるようになり ます。そうなればあとは早いです。 <物理> ★おすすめの参考書: 1、物理のエッセンス →とりあえず基礎を学ぶために。(しかし本当 に苦手ならば、これよりももっと基本的なもの を最初にやるべきです) 2、物理I・IIの重要問題集 →とにかく解答解説が非常によく、問題も良問 がそろっています。これを何回もやりこめば、 難関大学2次試験で通用するレベルの物理の力 がつくはずです。 3、難問大の系統とその対策 →非常に難しいのですが多くの良問が入ってい ます。 物理が得意な人向けです。 ★おすすめの勉強法: まずは基礎的な問題集を1周がんばるところか らスタートです。まわりの使っているものは気 にせずに、自分のレベルに合った最後までやり きれるものをチョイス。1周すれば、覚えなく てはいけないものがかなり少ないことに気付く でしょう。それが終わったらひたすら物理I・II の重要問題集→解答解説読む→分からなかった ら基礎に戻って確認、を繰り返します。 <生物> ★おすすめの参考書: 1、教科書(学校のもの) 2、図表、資料集(学校のもの) 3、チャート式(辞書的に用いる) 4、過去問(記述式) ★おすすめの勉強法: 生物はおすすめの参考書がないという特徴があ ります。もしくは、教科書が一番よいとも言え ます。教科書をしっかり読み、チャート式を辞 書的に用いつつ、実際の問題で確認する、とい う流れがおすすめです。その際、知識がある程 度ついてきたら、記述式の問題を解く→解説を 読む→チャート式で周辺知識も確認、という流 れがよいでしょう。 <数学> ★おすすめの参考書: 1、なんらかのチャート →基礎固め 2、新数学演習 or 1対1対応の数学 →演習。問題の解答方法が勉強になる。フィー リングがあえばぜひ。 3、大学への数学 →読み物としておもしろい ★おすすめの勉強法: 実力の幅が大きく、定石のような勉強法はなか なかありませんが、一点挙げるとすれば、「わ からなかった問題を繰り返して解く」勉強法で す。 1 周目は全問、2周目は分からなかった問題を再 度、3周目は2周目でもわからなかった問題 を、ここまで来たら次のレベルの問題集へ、の ような勉強法をしている人は、まわりを見てい てよく伸びているように思います。 <英語> ★おすすめの参考書: 1、Z会速読英単語 →これで音読をメインに勉強する 2、なんらかの単語帳 →機械的に単語をひたすら覚えるためのもの ★おすすめの勉強法: ずばり音読です。題材はなんでもよいのです が、特にZ会速読英単語がおすすめです。この 中の文章に関して、まずはReadingを行い、CD でListening、次に音読をひたすら行います。音 読は目、耳、口など複数の器官を同時に用いる 能動的な勉強法で、英語のリズムやいいまわし が自然に身に付きます。また、基本的には、自 分が発声できないものは聞きとれませんが、音 読はこの点でも効果を発揮し、リスニング対策 にもなります。また、早く音読をすることを心 掛けることで、読むスピードも向上します。音 読できたえた英語力は入試は もちろん、実際に使用する場面でも効果を発揮 します。 |
登録年月日 | 2016年05月08日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
(案1)
森を歩いていると、7個のリンゴがありました。 そこへ3匹のくまがやってきて考えました。 「どうしたら7個のリンゴを3匹のくまで平等に 分けられるだろう?」 ナイフはないので、切ることはできません。くま は1個ずつリンゴを順番にとっていきました。す ると、3匹のくま全員が2個ずつリンゴをとった ところで、1個のリンゴが余り、3匹では分けら れなくなってしまいました。 つまり、 7÷3=2…1 となります。 (案2) (案1)よりも算数的な処理を行います。 「7という量の中に3という量がいくつ含まれる か」、を考えます。九九を思い出してもらい、 3×1=3<7 3×2=6<7 3×3=9>7 なので、7÷3の商は2であることが分かりま す。この場合の商とは、「7の中に3がいくつあ るか」です。 そして、 7ー(3×2)=1<3 なので、1は3で割ることはできず、これが余り です。 結果的に 7÷3=2…1 となります。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
塾は基本的には「大多数にとってのベターな方
法」を教える場です。様々なノウハウの蓄積か ら、信頼できる強力な手段であることは変わりま せんが、一方で、「ついていけない生徒」に対す るフォローはどうしても弱くなります。また、生 徒の個々別々の事情へ対応していくことはシステ ム上困難です。 これに対して、家庭教師は指導が個人の裁量に任 されているために講師の実力差が出てしまいます が、一方で、生徒ひとりひとりへの細かな対応が 可能です。これは塾の言う「生徒ひとりひとりへ の細かな対応」とは質的に一線を画するものであ り、ここが家庭教師の塾との最大の違いでありメ リットだと思います。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
とにかく飽きさせないこと。そして、とにかく毎
日机に向かってもらうこと。「習慣」をつくるこ とができれば、集中力も身に付きやすくなりま す。もうひとつ重要なのは、「楽しんでもらう」 ことです。イヤイヤではなく、自分からやりたい と思わせることが重要です。そのためには成功体 験が重要になるので、簡単な問題でよいので生徒 さん自身が「できた!やった!」と思えるように することを心掛けます。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
*ゲーム形式を取り入れる
*まずは短い時間で目標を設定する(○時までは やろう) *達成したらなにかしらご褒美を与える *比較的簡単な問題を多くこなさせることで「で きた感」を実感させ(=成功体験)、勉強に対す るハードルを下げる などが考えられます。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
勉強する意味は僕もずっと分からず、もやもやし
ていた。あるとき、そのもやもやの原因は、「勉 強のための勉強」だったからだと気がついた。勉 強のための勉強は楽しくない。まわりの人の挙げ る目的も重要だとは(そのときは少なくとも)思 えない。では、どうするか。好きなことや、なり たいもの、尊敬する人、やりたい生き方。なんで もいい。お金持ちになりたいでも、プロスポーツ 選手になりたいでも、科学者になりたいでも、結 婚して素敵な家庭を築いていきたいでも、海外に 行きたいでも。とにかく、なんでもいいから、な にか「ピンとくるもの」を見つけよう。そういう ものはあるかい?もしもそれがなくても焦ること はない。いっしょに見つけよう。それも「勉強」 だと僕は思う。ノートに黒板の文字を書き移し て、試験の問題用紙に答えを埋めていくのだけが 勉強じゃない。「昨日の自分を超えていこうとい う姿勢」、そして「昨日の自分を超えるためには どうすればよいか考えて、実際に実行すること」 が、究極的な勉強の意義であり目的だと思う。つ まり、勉強とは君が常に進化していくためのひと つの試練なんだ。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
まず第一に、生徒をひとりの人間として認め、尊
敬すること。「子供だから」という考え方はとて も失礼なもの。その上で、指導に関しては立場と して「先生と生徒」という関係で臨むこと。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
(1)大学に入って、レベルの高い人とたくさん
出会えたこと。それによって、自分を高める機会 を得られたこと。 (2)大学に入って、世界最先端の科学研究に触 れられたこと。 (3)だんだんと世界のことが分かるようにな り、自分で考えられるようになったこと。 (4)自分のよいところも悪いところもすべて含 めて見つめて、常に昨日の自分より進化していこ うという姿勢が身に付いたこと。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
私が大学時代に所属していた中学生の英語スピー
チコンテストの全国大会を運営する学生団体で は,その性質上多額の金銭を扱い,協賛•協力企 業の方とのやり取りを行う必要がありました.私 はこの団体の秘書的役割を担う業務を後輩と二人 で行っていましたが,学年が上であることもあ り,はじめは後輩に情報共有することも意見を聞 くこともせずに自分一人で進めていました.後輩 に負担をかけることはよくないという自分の価値 観だけに頼っていたからです.しかし,結局様々 な業務が期限ギリギリになってしまった上,後輩 の心を傷つけて疲弊させてしまいました.これが 私の最大の失敗です.この失敗から,ともに仕事 を行う上で重要なのは,お互いが気持ちよく仕事 ができる関係性と共通の価値観という土台の構築 であると気付きました.後輩とは納得いくまで話 し合い,きっちり情報共有すること,対等に扱う ことなど共通のルールを決めて,最終的には学年 を越えてお互いに信頼し合ういい相棒となり,業 務もスムーズにこなせるようになりました. |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
大学受験です。
自身がE判定から「なにくそ!」と這い上がった 経験があるからです。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
(1)得意な教科60分→嫌いな教科60分→得
意→嫌い→…と勉強する(アメとムチ法) (2)勉強の合間には散歩するなど身体を動かす (3)目標を同じくする友だちとよく話す (4)目標となるもの(こと)に関して調べてテ ンションを上げる |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
生徒さんやご家庭のご都合に合わせて、ひとりひ
とりへの細かな対応が可能な点です。これは塾の 言う「生徒ひとりひとりへの細かな対応」とは質 的に一線を画するものであり、ここが最大のメリ ットだと思います。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
"Be the change you wanna be in the world."
直訳:あなたがこの世界でなりたい変化にあなた 自身がなりなさい。 意訳:世界を変えたいならばまず自分が変われ。 (※ ガンディーのことばです。) |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
現時点で点数が取れなかろうとどうであろうと、
とにかく本人が「苦手だ」と思わなくなれれば、 最終的には苦手は苦手ではなくなります。逆に得 意だと思い込めれば、あとは勝手に伸びていって くれます。そのために必要なのは、「成功体験」 です。たとえば、一気に難しい問題を解くのでは なく、まずは簡単な(ときには簡単すぎるよう な)問題を数多く解いて、生徒自身に「あれ?自 分はなんかできるんじゃないか?」と思ってもら うことが大切です。さらに、簡単な問題は基礎問 題でもあるので、数多くこなすうちに、実際に基 礎力がついてくるという効果もあります。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒の笑顔です。生徒がうれしい笑顔を見せてく
れたとき、私もうれしいです。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
以下の方法を組み合わせます。
(1)生徒との会話の中から探る (2)網羅的な分野の模試を一度行い、結果から 客観的に判断する (3)保護者や先生にヒアリングを行う(可能な ら) |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
成績が上がらない人はいないと思います。でも、
実際には成績には差が出てしまう。なぜか?その 大きな理由は、「やり方がよくわからないから」 だと思います。いっしょに何が分からなくて何が 分かっているのかを明らかにして、目標のために そのとき一番必要な勉強は何かをいっしょに考え ていきましょう。ちょっとでも「自分はなんだか できるようになってきた」と思うことさえできて しまえば、あとは生徒さん自身が自分で自分の成 績を伸ばしていくことができます。私はそのため の「助走」の手助けをできればと考えます。よろ しくお願いします。 |
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