名前 | おおの | 年齢 | 33歳 | 性別 | 男性 |
現在は東京学芸大学大学院で学校心理、さらに言えば、子どもの最新の不適応問題とその援助要請について学んでいます。私自身は東京都の中学校の数学の教師を目指しています。学部は東京理科大学理学部第二部数学科で、当時に中高数学の第一種免許状を取得済みです。
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ID | 22025 |
在籍(卒業)大学 | 東京学芸大学大学院在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 中野区南台 |
指導可能都道府県 | 東京 |
指導可能地域 | 新宿区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 中野区 , 杉並区 , 練馬区 , 三鷹市 , 調布市 , 小金井市 , 国分寺市 , |
最寄り駅 | 京王線 笹塚 |
指導可能科目 | 【中学生】数学, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系) |
指導可能日時 | 火水木金土日(時間帯は応相談) |
希望時給 | 2500円~ |
出身中学校 | 渋谷区立代々木中学校 |
出身高校 | 東京都立富士高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
塾講師 その他 |
備考 |
リソー教育のTOMASで2年間の指導経験があります。
大学受験や定期試験対策、学習の遅れ等に対応できます。 |
登録年月日 | 2014年10月15日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
学習の段階や本人の理解の度合いに合わせて、必要であれば図なども用いてわかりやすく指導します。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
塾の形態にもよりますが、目をかけてあげられる時間が塾よりも家庭教師のほうが確実に長いので、その分学習の効果も表れやすいと思います。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
必ず理由を聞き、私で対応可能であれば必要な対応をとります。不可能な問題であれば保護者様に報告の上、対応を考えます。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
簡単なことから少しずつ始めることです。できるようになれば達成感や楽しさも見出せますし、そこから更にできることの範囲を段階的に広げられるような支援をします。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
「みんながやっているから」「やらないと怒られるから」などという受動的な理由では学習は長続きしません。私は教員志望なので、そのための勉強をしています。大抵の年頃の学生には勉強は苦しいものですが、努力するに足る理由を本人が見つけられるような支援を細かい会話の中でも出来ればと考えています。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
家庭教師として求められていることを果たすことです。主なもので成績の向上や受験合格、更には些細な悩みの相談も同じことですが、生徒に頼られる以上、それに応えることが重要だと考えます。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
私自身まだ学生なので、「勉強してきて良かった」といつか思えるよう努力している途中です。その意味で、同じような視点でアドバイスが出来るかもしれません。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
今のところは大学受験の失敗ですね。大学院に合格した今は笑い話ですが、当時は悩みに悩んだものです。大きな失敗があっても、そこからどのような道につながるかというのはわからないものですね。多少のことでは動じなくなりました。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
前述の内容と関連しますが、自分がやりたいことをやっている場面を想像することです。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
家庭教師は初めてですが、おそらく多くの家庭教師派遣センターと比較して、ご家庭への負担が少ないのではないでしょうか。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
これも前述の内容と関連しますが、出来ることから少しずつ。これに限ります。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
中高数学の教員を目指しているので、指導すること自体が私の勉強のようなものです。そのため、指導に対するモチベーションは高いと自負しています。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
こういった場合の多くは、過去の学習内容が定着していないことが原因です。例えば、高校生でも分数や九九など、信じられない箇所で躓いているケースもあります。この場合、「わからない問題」を解く手順を生徒本人に説明させます。詰まった時点で既習事項の復習や、目の前で類題を解いて模倣をさせます。これを続けると、次第に躓きの箇所も減ってきます。
これはとても時間がかかりますが、根気良く続けることが一番の近道です。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
数学離れが叫ばれる中、数学に苦手意識を持っている子は多いでしょう。ですが、根気良く、わかるまで指導します。絶対に理解させます。一緒に頑張りましょう。 |
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