名前 | あかり | 年齢 | 29歳 | 性別 | 女性 |
京都大学教育学部に在籍しています。
私が通っていた学校は進学校ではありませんし、 中学生のころは勉強が好きなわけでもなく、成績 もよくありませんでした。ですが高校に入ってから 勉強を頑張るようになり、成績を大幅に上げること ができました。 ですから、成績を上げるためにどう勉強すればい いのか、またどうすれば問題が解けるようになる のかといったことを考えるのはかなり得意だと思 います。 また個別指導塾で小4から高3まで、教科も幅広く 指導した経験があるので、生徒一人一人にあわ せた指導ができると思います。 性格は明るく、面倒見がいいので生徒にきちんと 向き合うことができます。 よろしくお願いいたします。 |
ID | 21987 |
在籍(卒業)大学 | 京都大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 兵庫県 |
住所 | 西宮市相生町 |
指導可能都道府県 | 兵庫 大阪 |
指導可能地域 | 神戸市東灘区 , 神戸市灘区 , 神戸市兵庫区 , 尼崎市 , 西宮市 , 芦屋市 , 伊丹市 , 宝塚市 , 大阪市都島区 , 大阪市福島区 , 大阪市此花区 , 大阪市西区 , 大阪市港区 , 大阪市大正区 , 大阪市天王寺区 , 大阪市浪速区 , 大阪市西淀川区 , 大阪市東淀川区 , 大阪市東成区 , 大阪市生野区 , 大阪市旭区 , 大阪市城東区 , 大阪市阿倍野区 , 大阪市住吉区 , 大阪市東住吉区 , 大阪市西成区 , 大阪市淀川区 , 大阪市鶴見区 , 大阪市住之江区 , 大阪市平野区 , 大阪市北区 , 大阪市中央区 , 高槻市 , 守口市 , 枚方市 , 茨木市 , |
最寄り駅 | 阪急神戸線夙川駅 JRさくら夙川駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】政治・経済, 【高校生】倫理 |
指導可能日時 | 火は19:00~21:00、土は16:00~22:00、日は10:00~20:00 |
希望時給 | 3000円~ |
出身中学校 | 啓明学院中学校 |
出身高校 | 啓明学院高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
塾講師 |
備考 | 移動は基本的に電車、バスで行います。 |
登録年月日 | 2014年10月13日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
まず、6÷3は解けるのかどうか確認し、そこでつまづいているようならより初歩的な割り算から指導します。
6÷3が解ける場合は、7÷3の解き方をわかりやすく説明して一緒に解いた後、一人でとけるようになるまで練習していきます。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師の場合、その生徒1人の性格や学力に合わせた指導ができ、効率良く勉強できます。
また塾とは違って、生徒の都合に合わせて指導時間を調節できます。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中するように無理に求めるのではなく、指導の中で集中力が身につけられるよう、使用教材や練習問題の分量を工夫していきます。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
「勉強」のハードルを下げることだと思います。
例えば英単語は毎日少しずつ覚えて行くことが理想ですが、毎日勉強する習慣を身につけるのは難しいですよね。 ですから、最初はなるべく簡単な単語を少しだけ宿題に出すことで、覚えないといけないことのハードルを下げておき、それに慣れてきたら徐々に量を増やすという形にします。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
将来したいことがあるのかどうか尋ねます。
あるのであれば、それを実現するために勉強は役に立つことを自分の経験も踏まえて伝えます。 もし将来したいことがなければ、それを見つける手助けをできる限りしていきます。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
嘘をついたりごまかしたりせず、生徒と真剣に向き合うことだと思います。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
昔は勉強や宿題が好きではありませんでしたが、勉強の仕方を工夫することで、問題が解けるようになる楽しさや、その教科の面白さを見つけることができたことです。
その楽しさを他の人にも味わって欲しいという気持ちが先生を始めるきっかけになりました。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
私の場合は、とてもささいなことの積み重ねでモチベーションを維持していました。
例えば、どうしても解けない問題があって落ち込んでも、解こうとしてつまづいては解答を見ることを繰り返していました。それを繰り返した後に自力で解けるようになった達成感が、勉強を続けるモチベーションになっていました。 また、どうしてもモチベーションが上がらない時は、好きな先生に励ましの言葉をもらいに行くということをしていました(笑) |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
指導時間の長さや時給を生徒に応じて変えられる所だと思います。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
苦手科目だと、そもそも勉強しようと思えないですよね。ですから私は、苦手科目を何時間勉強したら漫画一冊読んでいい、というようにして、自分をごまかしごまかし机に向かわせていました。
具体的にどう勉強すれば苦手科目が得意科目に変わるかは、生徒に応じて違うと思うので、その生徒に応じて指導していきます。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
初めて教えた生徒は数学がかなり苦手な高校二年
生の女の子で、「数学勉強しなきゃだめですか?」 と聞いてくるような子でした。 ですが教えていくうちに、「わかった!」という声が 聞けるようになり、そのうち「できた!」という声が響 くようになりました。 その時の嬉しそうな顔が、今でも人に教えるモチベ ーションになっています。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
その問題より少し簡単な問題は解けるのかどうかまずチェックします。
わからないところがわからない場合は、それ以前の所でつまづいていることがほとんどなので、どこでつまづいてるのか見極めてから指導します。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
問題を解いていく中で、点数が上がっていく楽しさを感じてみませんか?
一緒に頑張っていきましょう! |
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