名前 | briccola | 年齢 | 34歳 | 性別 | 男性 |
はじめまして。
大阪府在住の25歳です。 公務員試験、理系科目対策を得意としていま す。 現職の関係上、指導可能時間が不規則ではござ いますが、精一杯指導させて頂きます。 私は、知ることを楽しむ勉強をモットーに指導 していきたいと思っております。 よろしくお願い致します。 |
ID | 21311 |
在籍(卒業)大学 | 京都大学 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 大阪府 |
住所 | 西区 |
指導可能都道府県 | 大阪 |
指導可能地域 | , |
最寄り駅 | 肥後橋 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】理科, 【高校生】数学(理系), 【高校生】物理, 【高校生】化学 |
指導可能日時 | 応相談 |
希望時給 | 希望なし |
出身中学校 | 洛南中学校 |
出身高校 | 洛南高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 |
備考 | |
登録年月日 | 2014年08月09日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
図や数直線などを用いて説明します。 数字では解らないことも、視覚を用いて直接脳と対話することで理解をすることが出来ると思います。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
人間の集中力の限界は15分程度と認識しています。 脳の疲れが原因だと思いますので、指導に緩急をつけて、興味と焦点を指導に引き付ける必要があると思います。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
知ることの楽しさを感じることが第一歩だと思います。
日常空間の中にも、知識を得て行っていることを知って頂き、得た情報を指導者側が知ることで、生徒さんへの指導方針を定め、興味を伸ばす指導を行います。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
楽しさを知って頂き、興味がある部分を徐々に広げていきます。
勉強とは本来楽しいもので、自らが求めるものだと私は思います。 勉強をする必要はありません。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
特に自信がある学校はありません。
どこの学校も同じだと思いますが、どの用な形式でも導き出せるこおが知識であり、知ることだと思います。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
あえて克服する必要は無いと思います。
得意分野を伸ばし、苦手分野は現状より少しだけ伸ばす。 現状維持をひとつでも上回れば進歩だと思います。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
同じように、知識を伸ばし、新しい発見をすることと、生徒さんと共有することが出来ることです。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
さかのぼって、一つ一つ確認していきます。
何が解らないかの傾向を見極め、私自信が生徒さんの現状を知ることに少しだけ時間を持ちます。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
知識は財産です。
私達は年齢の分、財産を得ています。 一つ一つの能力に個人差はありますが、総合的な能力に個人差はありません。 吸収する心地よいポイントを知り、知ることの楽しさを一緒に感じましょう。 |
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