名前 | airi | 年齢 | 28歳 | 性別 | 女性 |
こんにちは、初めまして。まずは数多くあるプロフィールの中から、私のを読んでいただきありがとうございます。
最近大学生になってから考え始めたことがあります。 それは、先生に頼らず自分だけのチカラでどれだけ勉強が できるかです。今までは、あたりまえに何かを教えてもらって、テストの前には詰め込みで勉強をして、評価に一喜一憂してばかりでした。しかし、大学生になってから、「ああ、こういう考えを持っている人がいるんだな」「自分の夢に向かってみんな頑張っているな」と刺激される機会が多くなりました。もちろん、私も将来教職を取ることを目指して、大学に入りましたが、ただがむしゃらに夢を目指しているだけでは時間がもったいないなと、この1年を通して反省しました。また、それだけではなく「こんな分野を研究してみたいな」という意欲も湧いてきました。 なぜ、このような話をしたかといいますと、人間は何か目標や頑張って手に入れたいものに近づくために、努力をします。きっとその力は最初から諦めるものではなく、強いものです。これは、「勉強」や「学習」をすることによって更に強くなります。5教科を学ぶだけではなく、一般教養や常識を吸収することで、魅力的な人間に近づくことができます。 狭い視野にとらわれず、自由(オープン)に楽しく勉強をできる環境が整えば、何かしらの努力の成果が必ず出ます。その成果を引き出してあげるのが、私たちのような先生です。 繰り返し丁寧に教えること、生徒の目線に立って教えること、コミュニケーションを欠かさないこと…など、あたりまえではあるけど、忘れてはいけないという気持ちで勉強を今まで教えてきました。 「分からないこと」をまず最初に見つけて、「分かる」に理解できるまでが勉強です。このプロセスを大切にして、効率よく覚えることができる学習の仕方を、生徒に教えることができたらと考えております。 私は先生として、自分だけのチカラだけではなく、生徒の「分からない」や間違えによって、共に成長しています。 基礎のキソを見直して、 モヤモヤを解決できる勉強をしてみませんか? 生徒様の良きアドバイザーになれるよう、全力を尽くします。宜しくお願い致します。 |
ID | 21173 |
在籍(卒業)大学 | 東洋大学文学部教育学科在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 練馬区大泉町 |
指導可能都道府県 | 東京 埼玉 |
指導可能地域 | 文京区 , 杉並区 , 豊島区 , 板橋区 , 練馬区 , 武蔵野市 , 三鷹市 , 清瀬市 , 東久留米市 , 西東京市 , 所沢市 , 朝霞市 , 和光市 , 新座市 , |
最寄り駅 | 西武池袋線大泉学園駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】化学, 【高校生】世界史, 【高校生】日本史, 【高校生】地理, 【高校生】政治・経済, 【高校生】倫理 |
指導可能日時 | 日:終日可能 |
希望時給 | 1800円~ |
出身中学校 | 練馬区立大泉中学校 |
出身高校 | 東京都立新宿山吹高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 その他 |
備考 |
指導経験はまだ半年ほどですが、2014年の9月ごろから家庭教師と塾の講師をやっています。
家庭教師の方は、小6と中3の女の子(中3は受験生)を見ておりました(2015年2月迄)。塾講師は今も継続して、小学生の算数や、中学生の英語、社会、理科を教えています。 基本は、偏差値40~55ぐらいの生徒さんを担当しています。 学校の予習・復習・補習、高校受験の学習をバックアップしております。 ※春や夏の長期休暇期間は、応相談ですが、 指導曜日、時間を増やすことができます。 お気軽にご相談下さい。(週2・3日程度) 時間は、AM11:00~PM19:00ぐらい。 ※ピアノと歌を幼少からやっていますので、 音楽のテストの楽典であれば、教えられます。 80~100点を目指しましょう! |
登録年月日 | 2015年02月01日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
頭で考えているだけでは分かりません。
紙に図や式を書いてイメージを膨らませましょ う。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
「やる気」を出すためには、「ここからここま
で」という課題を与え、それができたら 褒めてあげたり、時々褒美をあげること。 また、「これをやってみて」という行動の機会を 与えてあげれば、自発的にそれに対して取り組み はじめると思われます。 また何かを発見させたり、 学習の楽しさ(好奇心)を与えてあげること。 「勉強しなさい」ではやる気を無くすので、 まずは自発的に自分から勉強に取り組む姿勢を、 教師は作るべきだと考えています。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
やはり、お子様の視点に立つことが、
教師における大切な心構えではないでしょうか。 お子様が何につまづいているのか、 何に疑問をもっているのか。 こちらから喚起するだけではなく、 お子様の意見や考えた答えを否定せずに、 正しい学習へと繋げていくことだと思います。 また、単に練習問題を解くだけでなく、 その解法を一緒に考えて導き出す時に、 コミュニケーションが必要です。 勉強しているからこそ、楽しい授業が、 お子様の意欲を引き出す近道です。 ほかにも、どの教科が得意か不得意かや、 お子様の具体的な目標を聞いてあげて、 それに教師も納得する、学習計画も必要です。 お互いの興味を知り、教師というより、 友達感覚になることも大切だと考えます。 そして、がっちり勉強ではなく、 時間(ゆとり)をもって理解する段階までに、 積極的に意思疎通を図ることによって、 「今日はここまでできたよ」や 「学校の先生はこう教えてた」という 意思表示ができやすくなります。 ここで始めて「一緒に頑張ろう」という 信頼関係が生まれると思います。 分からないとこが分からなかったら、繰り返し 同じ問題を丁寧に解き直したり、基礎に戻る ことも大切です。お子様の視点・スキルに、 教師が合わせることが、なによりも重要です。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
自分が勉強をした中で、将来「社会科」の教員
免許を取って教育関係の仕事に就きたいという 夢を持てたことです。誰かに何かを言われる よりかは、自分の夢や目標を考えられたことが、 自信に繋がりました。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
[高校受験]
まずは第一~三志望を必ず決めて、 「絶対にその高校に受かる!」 というモチベーションを高め、 目標地点を明確にすることが重要です。 高校に入ってから「何がやりたい」など、 必ず興味関心点があるはずです。 それを叶えるためには、中2の夏休み頃から、 その学校に出向いたりして 過去問の対策を考えたり、 自分で調べることも大切になります。 [大学受験] 大学は、自分が将来何に就きたいのかなど、 明確に自分の志望する「学問」を 考えなければいけません。 おもむろに適当に「この学部に入ろう」では、 無駄な3~4年間を過ごすことになります。 大学は遊ぶところではありません。 学費を払って、自分の志望する学問を 責任をもって学ぶ場所です。 大学に行きたいと考えるのであれば、 「学問」以外にも交通のアクセスや学費、 環境を考え、必ず自分のレベルに合った 大学を選ぶことが大切です。 ちょっと背伸びして、レベルに合っていない 難しい大学を志望しようと考えると、 受験自体に無気力になったり、失敗をします。 現役で合格を考えるには、自分がその大学に 入りたいという強いメンタルと根気が必要です。 また、周りに流されず、 自分をしっかりもちましょう。 周囲の雰囲気に惑わされたり、焦って、 受験間際に体調を崩したり、受験勉強が 直前でもはかどらないこともあります。 そうならないためにも、自分の適性と成績を 常に模試などで実力を試し、 「その大学に絶対合格する!」という イメージを膨らませることや、 普段から手洗いうがいをして、 体調には万全をきしましょう。 大学受験の勉強は多岐に渡ります。 自分が受験に必要とする教科もちゃんと 把握すること。そして、1年半の時間で、 すべての教科をバランスよく学習する計画も 大切です。やみくもに勉強するのではなく、 使っている教材を、上手く活用しましょう。 また、単元によっては重要視する問題と、 そうではない問題があります。 そのような細かいところにも気をつけましょう。 そして、進路に行き詰まり悩んでいるので あれば、一人で抱え込まず、ご両親や学校の 進路担当の先生などに、積極的に相談する 姿勢も大切です。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
Good Luck!(幸せにね!)
Where there is a will,there is a way. =精神一倒何事か成らざらん どんなに難しく思えることでも、 懸命に取り組めばできないことはない。 やる気さえあれば、 道は必ず開けていくものだ。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
①教えたことの結果を、生徒と共有すること、
喜び合うこと。 ②生徒に分かりやすい教えをするために、 自らが創意工夫する、学習すること。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
逆に裏返して考えれば、分からないことを
探しているということですから、 いいことだと思います。 学習している内容には、必ずヒントがあります。 そこから丁寧に、一緒に、分からないことを 気づかせる指導をすることが必要です。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
ピアノは弾きたいなと思っても、練習しなければ
弾けません。大好きな歌だって歌いたいなと 思っても、歌詞を覚えなければ歌えません。 勉強も同じです。行きたいなと思う高校が あっても勉強しないで遊んでたら、行けません。 ただ単に、妄想や夢で終わるのは寂しいです。 現実に目を向けて、「勉強」するという行動に 出てみませんか? 勉強したことが、将来自分のなりたい職業や 趣味へ繋がるかもしれません。決して勉強して 悪いことはありません。むしろ、プラスになる ことだらけですヽ(・∀・)ノ あなたの学習したいと思う意欲、 一歩前に踏み出したいという勇気。 全力で支えたいと思います!! よろしくお願いします。 |
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