名前 | Law | 年齢 | 37歳 | 性別 | 男性 |
私は人と話をするのがとても好きなので、誰とでも
すぐに仲良くなってしまう人間です。家庭教師をし ていた時も、生徒さんの兄弟やご両親と直ぐに仲 良くなり、ホームパーティーに呼ばれたり、生徒さ んの弟さんの家庭教師を頼まれたことも有りま す。 私は、大学入学当初より個別指導での指導を経 験しましたが、1対2での指導では生徒へのより良 い指導ができないと実感し、家庭教師での指導に 専念しました。その理由は、1対1の方が指導内 容が濃くなるという点も大きいのですが、多感な時 期である小学生にとって、講師を独り占めできな いという気持ちが、勉強に集中することの妨げに なってしまうと考えたからです。 小学校時代の勉強は、大学受験とは違い、生徒 自らが目的意識を持って学ぶことが非常に困難で す。私自身もそうでしたが、小学生は、問題を解 き、先生に褒められることが大きな喜びであり、そ の喜びを得たいという気持ちから、勉強に積極的 に取り組むことが出来るのだと私は考えていま す。 そのために必要なのは、「自分だけを見てくれる 先生」であり、これは1対2を主流とする個別指導 や、集団授業では得ることができません。 講師の側も、上記のプロセスを理解した上で、どう すればこの子が自ら勉強に取り組んでいけるのか を考える能力が必要です。 私は、家庭教師として10人以上の小学生を教え てきましたが、全ての生徒に対し、その生徒の特 徴を捉え、適切な指導を行ってきたと自負しており ます。 今回は短期での指導となりますが、上記の経験を 活かし、お子様のお役に立てますよう、最大限努 力したいと思います。 |
ID | 21078 |
在籍(卒業)大学 | 慶応義塾大学卒業 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 千代田区 |
指導可能都道府県 | 東京 千葉 神奈川 |
指導可能地域 | 千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 文京区 , 台東区 , 墨田区 , 江東区 , 品川区 , 目黒区 , 大田区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 中野区 , 杉並区 , 豊島区 , 北区 , 荒川区 , 板橋区 , 練馬区 , 足立区 , 葛飾区 , 江戸川区 , 立川市 , 三鷹市 , 府中市 , 調布市 , 国分寺市 , 国立市 , 稲城市 , 市川市 , 船橋市 , 松戸市 , 柏市 , 流山市 , 横浜市西区 , 横浜市中区 , 横浜市保土ケ谷区 , 横浜市戸塚区 , 川崎市 , |
最寄り駅 | JR中央線 御茶ノ水駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】数学, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系) |
指導可能日時 | 平日午前より夜9時頃まで 土日祝は応相談 |
希望時給 | 3000円~ |
出身中学校 | 開成中学 |
出身高校 | 開成高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 |
今回は、今現在の仕事の都合により、7月8月の
短期集中の家庭教師ということで登録させて頂い ております。7月8月は、平日午前から夜までの指 導で、週4回程度まで対応可能です。土日祝日 は、応相談ということでお願い致します。 また、9月から11月までも、週2回程度の指導で あれば可能ですが、それ以降は本業との兼ね合 いで指導ができなくなるかもしれません。 このような不安定な立場ですので、大学時代の家 庭教師の時給としては大体が4000円以上の時 給でしたが、今回は3000円以上と致しました。 応募される方は、何卒上記の点をご理解いただき ますようお願い致します。 |
登録年月日 | 2014年07月08日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
・分数未使用
7個の物を、3個ずつに分けてみましょう。そうすると、3個のセットが2つと、1つ残りができますね。このセットの数を「商」といい、残りのことを「余り」といいます。 ・分数使用 7÷3の答えは、3倍したら7になる数です。7は3の倍数ではないので、分数になりますね。そうすると、3倍したら7になるのは、3分の7ですから、7÷3の答えは、3分の7になります。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
両者の違いは、色々あると思います。しかし、最も異なるのは、自己紹介の欄にも書きましたが、生徒と先生が1対1か、1対複数の違いだと思います。なぜなら、子供というのは、気が向いた事に熱中しやすいですから、自分の事をよく知っている先生に見てもらいたいと思うものですし、また、多数の友人の面前で恥をかきたくないため、集団だとなかなか自分の意見を言えなかったりするため、「自分だけの先生」であるか否かは、とても重要な要素であるといえるからです。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中力がない状態で得た知識というのは、なかなか記憶に残りません。そこで、その知識を何かに関連付けて教えることで、知識として定着しやすくなるように心がけます。具体的には、生徒の得意科目の分野と関連付けて教えてみたり、日常的にどういった場面でこの知識を使うことになるのかという点について意識した上で教えてみたりなどです。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
勉強は、一時的に頑張ることが大事なときも有りますが、受験勉強で最も大事なのは、継続力です。そのためには、わずかでもいいので、日常の習慣として学習することを身につけることから始めることが大事です。具体的には、トイレの壁に漢字の表などを貼っておき、5個覚えてから出るようにする、などが効果的です。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
大人として生きていくにあたって、必ずしも机に向かう勉強を必要としない仕事や生き方もあると思います。そのような道に進むことがはっきりしているのであれば、その生き方に必要な努力をすべきです。しかし、子供の頃は、将来について明確なヴィジョンを持っている子はほとんどいないでしょう。大抵が、中学、高校、大学と進むにつれて、どういった生き方をしたいかが明確になっていくものです。そして、大抵の生き方の場合には、机に向かう勉強が必要であり、その勉強が出来る方が、就職等の場面で有利になります。つまり勉強とは、進む道が決まっていないからこそやるものであり、将来自分がやりたいことを見つけた際に、その道に進める可能性を広げるためにやるものだと私は思います。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
信頼関係の基礎となるのは、相手のことをいかに
考えて、その意志を的確にとらえ、その意志に応え ることだと思います。いくら優しい人であっても、自 分のことを理解してくれない人とは、なかなか信頼 関係は築けないものだと思います。したがって、生 徒さんとの間の信頼関係を築くにあたっては、子供 目線に立ち、その生徒さんがどのような事を思い、 どのような事をして欲しいと思っているかを読み取 り、そこに自分の知識や経験を活かした上で、適切 に答えていくことが最も大切だと思います。 |
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