| 名前 | あり | 年齢 | 31歳 | 性別 | 男性 |
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こんにちは、ありと申します。
今まで勉強を通して得た経験を伝えていければと 思っております。 勉強が嫌いな人は勉強が楽しくなるよう努めま す。 レベルアップを図りたい人にはメリハリをつけて指 導します。 よろしくお願いいたします。 |
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| ID | 21024 |
| 在籍（卒業）大学 | 大阪大学 |
| 職業 | 学生 |
| 都道府県 | 大阪府 |
| 住所 | 箕面市小野原 |
| 指導可能都道府県 | 大阪 兵庫 京都 |
| 指導可能地域 | 大阪市都島区 , 大阪市福島区 , 大阪市此花区 , 大阪市西区 , 大阪市港区 , 大阪市大正区 , 大阪市天王寺区 , 大阪市浪速区 , 大阪市西淀川区 , 大阪市東淀川区 , 大阪市東成区 , 大阪市生野区 , 大阪市旭区 , 大阪市城東区 , 大阪市阿倍野区 , 大阪市住吉区 , 大阪市東住吉区 , 大阪市西成区 , 大阪市淀川区 , 大阪市鶴見区 , 大阪市住之江区 , 大阪市平野区 , 大阪市北区 , 大阪市中央区 , 堺市 , 堺市堺区 , 堺市中区 , 堺市東区 , 堺市西区 , 堺市南区 , 堺市北区 , 堺市美原区 , 岸和田市 , 豊中市 , 池田市 , 吹田市 , 泉大津市 , 高槻市 , 貝塚市 , 守口市 , 枚方市 , 茨木市 , 八尾市 , 泉佐野市 , 富田林市 , 寝屋川市 , 河内長野市 , 松原市 , 大東市 , 和泉市 , 箕面市 , 柏原市 , 羽曳野市 , 門真市 , 摂津市 , 高石市 , 藤井寺市 , 東大阪市 , 泉南市 , 四條畷市 , 交野市 , 大阪狭山市 , 阪南市 , 島本町 , 豊能町 , 能勢町 , 忠岡町 , 熊取町 , 田尻町 , 岬町 , 太子町 , 河南町 , 千早赤阪村 , 神戸市東灘区 , 神戸市灘区 , 神戸市兵庫区 , 神戸市長田区 , 神戸市須磨区 , 神戸市垂水区 , 神戸市北区 , 神戸市中央区 , 神戸市西区 , 姫路市 , 尼崎市 , 明石市 , 西宮市 , 洲本市 , 芦屋市 , 伊丹市 , 相生市 , 豊岡市 , 加古川市 , 赤穂市 , 西脇市 , 宝塚市 , 三木市 , 高砂市 , 川西市 , 小野市 , 三田市 , 加西市 , 篠山市 , 養父市 , 丹波市 , 南あわじ市 , 朝来市 , 淡路市 , 宍粟市 , 加東市 , たつの市 , 猪名川町 , 多可町 , 稲美町 , 播磨町 , 市川町 , 福崎町 , 神河町 , 太子町 , 上郡町 , 佐用町 , 香美町 , 新温泉町 , 京都市北区 , 京都市上京区 , 京都市左京区 , 京都市中京区 , 京都市東山区 , 京都市下京区 , 京都市南区 , 京都市右京区 , 京都市伏見区 , 京都市山科区 , 京都市西京区 , 福知山市 , 舞鶴市 , 綾部市 , 宇治市 , 宮津市 , 亀岡市 , 城陽市 , 向日市 , 長岡京市 , 八幡市 , 京田辺市 , 京丹後市 , 南丹市 , 木津川市 , 大山崎町 , 久御山町 , 井手町 , 宇治田原町 , 笠置町 , 和束町 , 精華町 , 南山城村 , 京丹波町 , 伊根町 , 与謝野町 , |
| 最寄り駅 | 阪急北千里 大阪モノレール豊川 |
| 指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】数学（文系）, 【高校生】数学（理系）, 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学 |
| 指導可能日時 | 平日18時以降 土曜15時以降 日曜終日 |
| 希望時給 | 1500円～ |
| 出身中学校 | 公立 |
| 出身高校 | 福岡県立明善高校 |
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指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
| 備考 | |
| 登録年月日 | 2015年03月05日 |
| Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか？ |
| リンゴなど具体的なものを持ち出して考えてもらう。 |
| Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか？ |
| その人に合ったペース配分で進めることができる。 |
| Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか？ |
|
ただ勉強するよう促すのではなく
「ここまでやったら休憩しよう」 「どっちが早いか競争しよう」 等生徒がやる気になるように働きかける。 |
| Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
|
指導時間に一緒に机に向かうことを通して徐々に
一 人でも机に座っておく習慣をつけさせる。 また、毎日決まった時間に机に座っておく約束をし 徐々に時間を伸ばしていく。 |
| Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか？ |
|
将来のために頑張っていたら次第に勉強そのものの
面白さが見えてきて勉強が楽しくなる。ということを伝 えたいが、生徒の状況による。 |
| Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか？ |
|
まず何気ない会話を通して生徒に「自分の話を聞いて
くれる人」と思ってもらう。 |
| Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか？ |
|
幼い頃は周囲から褒められるのが嬉しい、答えが
合 っていたら嬉しいといった動機から勉強が好きだっ た が、今は純粋に勉強が楽しいと思える。実生活でも 役立っている。 |
| Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
|
自分から面白いこと、楽しいと思えることを見つける。
自分から楽しくしていく。 |
| Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
|
会社からの制約がなく、ご家庭との関係づくりが円
滑にいく。 また、単純にテキスト代や中間マージンがかからず ご家庭の負担が少ない。 |
| Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか？ |
| 百里を行く者は九十を半ばとす |
| Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
|
苦手を苦手と思わない。楽しいところを見つける。見つ
からなかったらノリで自分から楽しくしていく。 |
| Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション（動機）があれば教えて下さい。 |
|
少しでも勉強が楽しいと感じてくれたら嬉しい。
生徒に、自分が納得した前向きな進路選択をしてほし い。 |
| Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか？ |
|
問題を解いてみて、分からないところに線を引いて
も らう。そもそも問題が解けない段階なら、穴埋め 問題を作成してどこが分かってどこが分からないの かを一緒に探す。 |
| Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします（なるべく100文字以内でお願い致します） |
|
少しでも勉強が好きだと思えるように努めます。
自分が納得できる進路選択ができるよう、一緒に頑張 りましょう。 |
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