名前 | はな | 年齢 | 29歳 | 性別 | 男性 |
はじめまして。教師志望の神戸大学発達科学部人間形成学科2回生です。小学校と中学高校国語の教員免許取得と、教員採用試験に向けて勉強中です。
忙しい毎日の中で、出来ることなら楽して成績を伸ばしたい。そんな気持ちはよくわかります。 実は、要領よく楽しく勉強する方が、成績の伸びは良いのです。 私は中学・高校時代と、多くの時間を部活動や趣味などに費やしてきました。結果、高校時代はバドミントン部として県総体団体ベスト16に入ることが出来ました。勉強時間に関して言えば他の人よりも少なかったですが、その中でも効率的に勉強を進めていた自信はあります。中学時代は学年トップの成績を何度も取りましたし、高校時代も初めは成績が良くなかったものの、三年生には学年50番以内には安定して入れるほどまで伸びました。最終的な通知表は、中学時代がオール5(5段階中)、高校時代が平均評定8(10段階中)でした。 受験勉強において大切なのは、ひたすらに詰め込むことではありません。いかに自分の長所と短所を見極め、苦手を克服していくかです。私は家庭教師としてそのサポートを精一杯したいと考えています。 昨年度は、一年間個別指導塾(個別教室のトライ)で、さらに9ヶ月ほど家庭教師をしていました。以下に指導実績を挙げます。私が担当した受験生は全員第一志望に合格しました。 【個別指導塾】 高校三年 関西学院大学合格(国語・文系数学) 高校二年 数学偏差値20アップ(文系数学) 高校一年 校内順位110アップ(文系数学・日本史) 中学三年 六甲アイランド高校合格(国語・数学・英語・社会) 【家庭教師】 中学三年 北須磨高校推薦合格(数学・理科) なお、現在は個別指導塾講師と家庭教師(長田高校の生徒を指導中)の勤務がそれぞれ週一回ずつです。去年よりかなり少ない割合なので、まだ余力があります。 話すのが好きな方、大歓迎です。以前担当した生徒さんとは、好きな漫画や作家(小説家)、音楽の話で授業後の雑談が盛り上がったこともしばしばありました。生徒と楽しい関係を築き、「あの先生のために頑張ろう」と思ってもらえることは、意外なほど高い学習効果を生むものです。 |
ID | 20910 |
在籍(卒業)大学 | 神戸大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 兵庫県 |
住所 | 神戸市西区玉津町 |
指導可能都道府県 | 兵庫 |
指導可能地域 | 神戸市灘区 , 神戸市兵庫区 , 神戸市長田区 , 神戸市須磨区 , 神戸市垂水区 , 神戸市中央区 , 神戸市西区 , 明石市 , |
最寄り駅 | JR明石駅 神戸市営地下鉄西神中央駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】日本史, 【高校生】政治・経済, 【高校生】倫理 |
指導可能日時 | 月20:00~22:00 水・木18:00~22:00 土の18:00~22:00 日曜は終日可 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | 神戸市立玉津中学校 |
出身高校 | 兵庫県立長田高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 | |
登録年月日 | 2014年06月14日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
具体的な物、鉛筆などを用意し、一本ずつ配らせてイメージしてもらいます。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
塾の場合、それぞれの塾ごとに決められた指導方針にある程度従う必要があり、担当生徒も複数であるために一人一人の子どもと関わる時間が短くなります。
しかし家庭教師の場合、生徒一人について深く知り、本人・親御さんからの希望にも沿いやすいため、良い意味で自由な学習計画を練ることができます。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中力が切れてきたと感じた際に彼らの興味を引くことです。なるべく単調な繰り返しは避け、何かユニークな発問をしてみることで気分を切り替えることが出来ます。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
初めは可能な限り簡単なルールを作り、それに慣れさせることです。
例)寝る前に5分間単語帳を見る。その後単語問題をいくつか口頭で出して正解すれば寝ても良い |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
勉強で身につけた知識は、将来生活する上で役に立つものも多いです。しかしそれだけでは納得出来ない部分もあるでしょう。
そこで私は、「将来の選択肢を広げるため」と答えます。 勉強が出来るというのは、学校で新しく教えられたことを何らかの努力を重ねて理解出来る証拠です。 教えられたことをしっかりと出来る、というのは社会でも求められることなのです。 仕事というのは新しいことの連続ですが、その中で成長できるのは、自分で考え、努力し、吸収する力がある人です。学歴を重視する企業が未だに多く存在するのもそのような人材を欲しているからです。 偉そうなことを言って申し訳ありませんが、これはとある教育学の教授の受け売りです。 ある程度以上の学力が無ければ就けない仕事も多くあるのは事実です。大人になってやりたいことが見つかったとき、学力が足りないので出来ない、というのは悲しいですよね。未来のなりたい自分の選択肢を消さないためにも、学力をつけておいて損はないですよ。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
本音でぶつかることです。私自身は完璧な人間ではなく、ミスもしないわけではありません。それをわかっているので、生徒に完璧は求めません。決して先生という立場を利用した偉そうな態度は取りません。
まずは自分について知ってもらい、その上で生徒がどんな考えを持っているのかを聞き出そうと心がけています。 長所と短所を理解し、無理は言わず、与えた課題が出来た時にはしっかりと褒める。最低限の課題が出来なかった時には注意する。当たり前のことのようですが、成功したときに心から褒めるのは非常に重要だと考えています。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
先ほども少し触れましたが、将来の選択肢がなくならなかったことですね。私は小学校の頃から学校の先生になりたいと考えていました。その当時は先生になるのがそれほど難しいと考えておらず、ただただ負けず嫌いであったために勉強を続けていたのですが、今こうして教師になる道が続いていて本当に良かったと思っています。もちろん、テストで良い点を取れたときはそれだけで単純に嬉しかったです。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
高校二年生の頃、部活動のバドミントンの大会でサーブのミスを連発して自滅し、明らかに格下の相手に負けてしまったことがあります。
それまでサーブの練習を少し怠っていたためだと今でも反省しています。練習では、調子がいいときも悪いときもありました。しかし本番で調子が良いとは限らず、100%の力が発揮できることなどめったにないのだと試合で実感しました。 調子が悪いときでも一定以上の力を出すために必要なのは日々反復練習だと学び、それ以降休日の部活動は練習開始の30分~1時間前から誰よりも早く体育館に行きサーブ練をしようと心がけました。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
兵庫県公立高校の対策には自信があります。
各教科をまんべんなく得点出来るような指導が可能です。 理由は、私自身が高校入試で安定した得点を取った経験と、これまで指導した生徒の合格実績からです。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
志望校のホームページはよく見ていました。
また、自分より勉強をしている仲の良い友人を見て、負けていられないと気合を入れなおしたこともよくありました。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
授業日程が組みやすいことと、直接連絡が取りやすいことです。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
日進月歩 です。
どんな小さなことでも良いから昨日の自分より何か成長しよう、と考えています。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
苦手だ、と考えるのをやめることです。初めは出来なくても良いので、その科目を好きになれるような試みをします。わかると楽しいような問題を解かせるのも良いですね。
昨年は、古文がどうしても苦手な生徒を担当していたのですが、内容として非常に面白い源氏物語の恋愛沙汰の部分を一緒に現代語訳しました。生徒の好みのストーリーだったらしく、すっかり源氏物語が好きになりました。その上で、「古文に登場する物語というのは、昔から長い期間をかけて語り継がれてきた名作なのだから、現代の文学では敵わないような面白い作品もある。」と伝えました。今ではその生徒は、書店で古文の現代語訳の本を買い集めるほどに古典という科目の苦手意識を克服してくれました。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
将来教師を志す上で、教えるテクニックを上達させたいという思いは強いです。また、生徒と上手く関わる方法、信頼される教師になる方法も考え続けたいと思っています。
教える仕事というのは、実際教師となって働くための経験値にもなるため、こちらとしても本当にありがたいです。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
一緒になって地道に考えるのが基本です。
教科別に、口頭で少しずつ段階を踏んで質問をしていきます。 例えば数学の正負の数の単元であれば、 正の数の加法・減法 負の数の加法 負の数の減法 正負の混じった加法・減法 正の数の乗法・除法 負の数の乗法・除法 正負の混じった乗法・除法 正の数の四則計算 負の数の四則計算 正負の混じった四則計算 という形で1つずつですね。 生徒の実力がわかっていれば、確認のスピードを上げたり下げたりすることも可能です。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
最後まで読んで頂きありがとうございました。
あなたと一緒に楽しく勉強できる日が来るのを待っています。 |
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