名前 | けいいち | 年齢 | 29歳 | 性別 | 男性 |
横浜国立大学理工学部一年生です。
受験生現役時代には目指していたランクの大学に ほとんど合格することが出来ず、一年浪人をして 横浜国立大学に後期試験で合格し入学しました。 現役生と浪人生の二つの立場での受験の経験を生 かして、勉強の内容だけでなく「力のつく勉強の 仕方」に関しても指導することが出来ると自負し ています。 また、中学時代や高校時代に友人に勉強を教えて いた経験も生かして、受験のような知識を生かす 勉強だけでなく、学校の授業のような知識を獲得 する勉強の指導もすることが出来ます。 他にも進路相談についてもさせて頂きたいと思い ます。 |
ID | 20396 |
在籍(卒業)大学 | 横浜国立大学理工学部在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 神奈川県 |
住所 | 横浜市神奈川区羽沢南 |
指導可能都道府県 | 神奈川 |
指導可能地域 | 横浜市鶴見区 , 横浜市神奈川区 , 横浜市西区 , 横浜市中区 , 横浜市南区 , 横浜市保土ケ谷区 , 横浜市港北区 , 横浜市旭区 , 横浜市緑区 , |
最寄り駅 | 相鉄線上星川駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】地理 |
指導可能日時 | 火・金:18:00~23:00 水:19:30~23:00 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | 下呂市立下呂中学校 |
出身高校 | 岐阜県立斐太高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
|
備考 |
「分かる」だけでは問題は解けません。
「使える」だけでは応用問題には対応出来ませ ん。 「分かる」と「使える」が両立出来て初めて様々 な問題を解くことのできる力が身に付きます。 この二つを達成し、成績アップを目指しましょ う。 |
登録年月日 | 2014年05月22日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
数学や算数といった概念的な考えから一度離れ
て、日常の事柄を題材に指導します。 例えばこの場合ならば、7つの梨を3人で公平に分 けるにはどうしたらいいのかという議題を題材に 考えて、割り算の概念の理解を促します。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
受動的な授業になるか能動的な授業になるかで
す。 学校でも同じですが塾では多くの場合大人数で授 業が行われ、先生が言ったことを生徒さんがノー トに写すという受動的な授業になります。また、 先生という存在も絶対的で生徒さんは先生を身近 に感じにくため、一歩引いて接する生徒さんも多 く、分かるまで勉強に付き合ってもらう事はしに くいです。そのため質問に行っても理解出来ない ままということも多いです。 一方で家庭教師は生徒さんと教師との距離が遠す ぎないため、生徒さんが自分から積極的に質問す ることが出来ます。よって能動的な授業が実現さ れるため、分からないところを分かるまで勉強出 来ます。また、家庭教師は生徒さん一人に対して 基本的に一人のため、家庭教師はその生徒さんに あった指導ができるため生徒さんの力をより伸ば す事が可能です。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
長時間の集中を無理に強要するのではなく、勉強
に区切りを設けつつ指導を行います。 そして、集中する時間を徐々に長くしていき長時 間の集中を目指します。 また、合間に勉強に関連した興味深い話(数学や 物理でもその歴史など)をすることで飽きが来な いような工夫をします。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
まずはとにかく教科書や参考書を広げ、机に座っ
てもらいます。そうすれば座っている時間のいく らか勉強をするでしょうから、そこから習慣化を 図ります。 また好きな教科やその生徒さんのやる気を引き出 しやすい勉強から始めることで、勉強をするきっ かけを作ります。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
数学や物理、化学、古典などでは日常では使わ
ず、将来もその内容を使うかは分かりませんが、 自分のしたくない事でも努力を出来るということ は必ず将来役に立ちます。 また、将来に自分がしたくなったことにその知識 が生かせるかもしれません。 いずれにせよ、勉強とは自分の人生の可能性を広 げるための行為です。 といった趣旨の内容を伝えます。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
より多くのコミュニケーションを取ることです。
勉強に限らず様々なことを話すことで生徒さんと の心理的距離は近づきます。更に適切な指導をす ることでより生徒さんから信頼していただけると 信じています。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
よかった事の一つとしては、海外の友人が出来た
ことです。 これまで勉強してきた英語の知識を生かしてメー ルのやり取りをしています。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
理系の国立大学全般です。
今まで多くの問題を解答してきたためその経験を 生かして指導できると思います。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
自分にご褒美を設定することです。
受験は一年間の持久戦なので、模試でいい判定を 取れたら○○に遊びに行くなど決めて勉強のやる 気を適切に維持しました。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
「あきらめたらそこで試合終了ですよ」
スラムダンクの安西先生の言葉です。 諦めたらそこで終わりですが、最後まで死にもの 狂いでやりきれば状況を変えられるかもしれな い。 素敵な言葉です。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
自信をつけることです。。
苦手教科を強く苦手と思い続けていては、出来る ことも出来なくなってしまいます。 だから基礎の理解からやり直して、生徒さんに 「できる!」という自信を持ってもらいます。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
生徒さんの問題集やテストの解答を見せてもらい
ます。 解答にはその生徒さんの実力が最もよく表れるの で、生徒さんが理解していないところを客観的に 判断できます。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
手をたくさん動かしてたくさん考えてください。
分からないと思っていた問題でも解答をひらめい て解けることがあります。 その時に感じる快感こそが勉強の楽しさです。 是非たくさん考えてたくさんひらめいてくださ い。 |
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