名前 | ゆきなお | 年齢 | 44歳 | 性別 | 男性 |
ときおり依頼を受けて宣伝用4コマ漫画を描いて
いるアマチュア漫画家でもあります。 イラストを用いた説明が得意です。 【2019年2月19日更新】 39歳・男性。 新潟大学大学院自然科学研究科 前期過程 修了 (修士) 会社勤務経験あり。 指導経験9年。 小・中・高校生の学習支援に加え、一般の方へ の教科指導、資格試験の学習支援も承っておりま す。(危険物取扱、衛生管理者、宅建) 担当した受験生は全員、志望校への合格を果た しております。定期テスト対策では、テスト前日2 時間の指導で、「テストで解るところが増えた! 初めて楽しいと思えた!」という好評を頂いて おります。 不登校により学習に遅れがある生徒が3ヵ月の 指導で公立定時制高校へ合格を果たしました。 中学時代数学50点台→高校最初の中間テスト80 点台など、短期間で効果を上げた実績もございま す。 分からない問題の解説はもちろん、日々の家庭 学習の進め方や学習環境の整え方など、総合的な 家庭学習をコンサルティングいたします。 自分の手で書き、自分の頭で考え、わかる喜び を自分の心で感じる。それこそが学力向上の唯一 にして最大の近道です。 入会金や解約金など、学習支援と直接関係のな い料金は一切頂戴しません。お支払い頂く料金以 上の手応えをお約束します。 無料体験受講もご用意しております。(ご指名 で頂いた場合に限ります)まずはご相談下さい。 |
ID | 20282 |
在籍(卒業)大学 | 新潟大学大学院 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 新潟県 |
住所 | 新潟市西区 |
指導可能都道府県 | 新潟 |
指導可能地域 | 新潟市東区 , 新潟市中央区 , 新潟市江南区 , 新潟市秋葉区 , 新潟市南区 , 新潟市西区 , 新潟市西蒲区 , |
最寄り駅 | JR新潟大学前駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】化学, 【高校生】生物 |
指導可能日時 | 平日・土曜10:00〜22:00、日曜・祝日は応相談。(但し、先着で決まった枠の時間帯を除きます。お問い合わせください) |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | |
出身高校 | 新潟県立新潟南高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 |
備考 |
ときおり依頼を受けて宣伝用4コマ漫画を描いて
いるアマチュア漫画家でもあります。 イラストを用いた説明が得意です。 <指導料> 小学生 時給2000円〜 中学生 時給3000円〜 高校生 時給4000円〜 <交通費> JR新潟大学前駅から起算して往復移動距離 (km)について、1kmあたり20円をお願いして おります。 |
登録年月日 | 2019年02月19日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
付箋のようなちぎれるリボンを7本用意しま
す。分数を習う前であれば、それを3人に振り分 け、2本ずつ行き渡りかつ1本余っている様子を 見えるようにします。分数を習った後であれば、 余った1本をちぎって振り分け、短くなったリボ ンを分数としてイメージできるように説明を加え ます。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
塾は講師1人に対して生徒多数ですので、学校
の授業と同じスタイルです。学校の延長と捉えて 差し支えありません。この指導方法に向くのは、 ある程度の基礎力、自主的な学習習慣が身につい ている生徒さんです。塾は、学校の勉強をこなせ る前提で、+αを求める場合に最適です。 家庭教師の利用は、普段の学習習慣が組み上が っていない生徒さんに特に効果を発揮します。 どのような学習支援サービスを利用したとして も、学力の維持・向上には家庭学習は欠かせませ ん。家庭教師は、その家庭学習にダイレクトに役 立つ指導が行えます。その意味では、家庭教師は すべてのタイプの生徒さんに向く学習支援だと思 います。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
合間に雑談等を挟み、「ずっと勉強している」
という意識を軽減します。ただ、その雑談にも可 能な限り学習内容につながるものを交えます。た とえば理科の光の話であれば、虹の見え方や夕日 の赤さの理由等の説明をしたりもしました。 教科書から離れた話をすると、けっこう話に乗 ってきてくれます(笑) |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
1週間単位で日割りした学習計画表を、"一緒" に
作成します。1日の分量は少なく抑え、1週間で散 らすことで量を確保する方針です。同じ勉強量で も、一度にたくさんするより、少しずつ継続して 行った方が身につきやすいと考えるためです。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
世の中には面白いことが満ちている。あなたが
何に興味を持ち、何をより面白くして行くのか、 今は誰にも、あなた自身にも解らない。 なので、それを探すために今はいろいろ見聞き しよう。興味を持つには、ある程度の事を知る必 要がある。 この先、面白い世界を楽しむため、世界を面白く して行くため、今、いろいろなことを知っておこ う。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
対話です。信頼を築くに当たり、コミュニケー
ション以上に効果的な手段を知りません。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
高校、大学、大学院に進み、それぞれの世界を
知ることができたことです。 学歴重視の社会は変遷し、以前に比べれば学歴 の重要度は低くなっているように思います。しか し、いつどのような時代でも、そこだけにある人 生経験があります。 世界が広がる感覚、ぜひ味わって頂きたいと思 います。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
進路に悩み、大学受験を1回見合わせたことで
す。今にして思えば、そこからの学びもあったの で、失敗と位置付けるのは早計かと思いますが (笑) 学びとしては、「行動するときの動機づけの大 切さ」を身を持って知ることができたことです。 当時は大学進学をするか否かで迷いましたが、進 学しなかった場合の進路に対し、気持ちが動きま せんでした。やはり自分は進学したいんだという 本当の気持ちに気づき、勉強し、目的を果たしま した。 受け身の状態では成果は上がりません。最後は 自分の意思が鍵を握ります。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
得意科目をさらに強化して、絶対の武器にしま
した。これだけは自分が落とすはずがないという 自信が、メンタル全体を支えてくれたと思いま す。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
何と言っても、業者へのマージンがない分、低
価格で抑えられることです。 また、個人契約は何よりも信用が第一ですの で、最大の効果が得られるように全身全霊をもっ て対応させて頂きます。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
百聞は一見に如かず。この言葉からさらに発展
させて、「百見は一行に如かず」と言った人の言 葉が好きです。 自ら経験すること以上の学びはないということ です。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
まずは、なぜ苦手になってしまうのか、そのメ
カニズムをお話しします。その次に、生活の中で どのように活かされているかをお話しし、普段か らイメージを結びつけやすくなるよう促します。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
指導の効果を知ることです。テストの得点等、
数字で見える結果だけではなく、生徒さんの学習 に対する反応の変化やご家族様からのご意見等を 含みます。 それらを踏まえて、更なる効果を得られるよう 臨機応変に指導内容を充実させて行くこともでき ます。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
基礎の基礎に立ち返り、つまづくところを一緒
に探します。具体的には、教科書の例題レベルの 問題集を進めてもらい、解らなくなる若しくは間 違いが頻発する単元を洗い出して、生徒さんにも 「ここが弱点」ということを認識してもらいま す。 その上で、「そこを克服すれば、一段レベルを 上げられる」と感じてもらうよう促します。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
できなくて辛い、もっとできるようになりた
い。いろいろ思うところがあると思います。でも 大丈夫、きっと望んだ自分になれます。私に任せ て下さい! |
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