名前 | あゆむ | 年齢 | 30歳 | 性別 | 男性 |
初めまして!
自分は大学で数学を勉強しています。 昔は勉強が不得意であり、興味も湧かず、成績 は常に下位の方でした。しかし勉強の意味をし っかり伝え、諦めず指導してくれた先生のおか げで勉強の意義を掴み、やる気も成績も上昇し ました。そして今でも楽しく机に向かっていま す。 そのため自分は生徒さんと向き合い、じっくり 勉強の楽しさを教える自信があります。また、 生徒さんの理解のペースに合わせ、「あっ!分 かったぞ!」という快感を持ってもらえるよう 頑張ります。数学が嫌い!不得意だ!という生 徒さんでしたら、ゆっくりじっくり興味をもっ てもらえるような授業を展開したいと思います (^ ^) 一緒に頑張りましょう! |
ID | 19971 |
在籍(卒業)大学 | 大阪大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 大阪府 |
住所 | 池田市石橋 |
指導可能都道府県 | 大阪 |
指導可能地域 | 豊中市 , 池田市 , 箕面市 , |
最寄り駅 | 阪急石橋駅 |
指導可能科目 | 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語 |
指導可能日時 | 火、水、木、19時〜23時 日 15時〜21時 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | 富山市立富山西部中学校 |
出身高校 | 富山県立富山中部高校、 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
塾講師 |
備考 | |
登録年月日 | 2014年03月24日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
割り切れるか割り切れないか予想をさせてみて
実際目に見える物で7÷3を実践してみる。 その結果への感想、意見を聞き、「何が原因で考 えの邪魔をしているか」「他の場合はどうか」な どなど対話する。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
「1人の生徒への時間のかけ方」
塾では短い時間で授業内容を理解させなければな らない。そのため生徒が理解するペースに合わせ ることは困難であることが多いと思われる。それ に対して家庭教師では1人の生徒にじっくり指導 でき、生徒の意見や考えを聞いて議論する時間を 取ることができる。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
簡単だが深い問題か難しそうな問題を生徒と一緒
に解いてみる。またはこちらが明らかに間違えた ことを言ってみて、生徒が疑問を持ってくれたら 一緒に調べたり確認をしてみる。ここから調べる 癖を付けさせる。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
質問3の後半で述べた事のように、疑問を持たせ
るキッカケを与える。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
何かを学ぶことで何か新しい発見を得られる。
新しい発見をすることで自分の視野が広くなる。 視野が広くなることで人生の色んな物事を多角的 に見れる。 色んな方向から見れればそれだけで生活が快活に なる。 だから大人になるにつれあの時勉強しておけばよ かったなーとか思うから、今のうちに学んでこれ からの人生を豊かにした方が良い! |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒さんの意見を聞くこと、対話すること |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
勉強するにつれ色んな本が読めること
また既に覚えていた知識と結びついて、新しく何 かを知ったこと |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
大学で教職の授業をとっています。
将来教師または塾講師になることを視野に入れて います! |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
その分野をくまなく一緒に調べてみる。そこで生
徒さんがとごで躓いているのかを確認し、1から 教える。分かるまで色んな角度から対応する。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
苦手、嫌いな分野は誰でもあります。まず「嫌い
ではない」を目指して一緒に頑張りましょう!も し既に嫌いではない分野でしたら、その分野の奥 の奥を一緒に探ってみましょう!(^ ^) |
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