名前 | のりっぺ | 年齢 | 30歳 | 性別 | 女性 |
こんにちは。言語学を専門に勉強している大学生です。家庭教師として中学二~三年生の5科目を受験までみたことがあるので、教えることに関しては少し自信があるつもりです。私が実際に勉強してきて役に立った方法、または失敗したと感じる方法をお教えしながら、生徒個人のやり方や意見を尊重して取り組みたいと思っています。学校の勉強はやれば成績が上がりますが、やらなければ伸びません。どんなに頭がよくても、基本的なことを覚える努力をしなければ結果に繋がらないですし、逆に今勉強に自信がなくても一生懸命取り組めば必ず問題がきちんと解けるようになります。そして「できる」を感じられれば勉強が楽しくなります。私は難しい問題が解けた時に感じられる楽しさがとても好きです。ですから私の担当になった生徒さんには、この「勉強の楽しさ」を感じてもらえるような指導をしたいと思っています。
私の担当の生徒さんは精一杯サポートします。私と一緒に無駄なく(時に回り道をしながら深く考えることも もちろん大切ですが)楽しく勉強しましょう! |
ID | 19686 |
在籍(卒業)大学 | 山口大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 山口県 |
住所 | 山口市吉田 |
指導可能都道府県 | 山口 |
指導可能地域 | 山口市 , |
最寄り駅 | 湯田温泉 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】英語 |
指導可能日時 | 月、火、水、木、金の20:00~ |
希望時給 | 1500円~ |
出身中学校 | 慶進中学校 |
出身高校 | 慶進高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 |
備考 |
テスト週間で授業の回数を増やしたい場合、ご相談いただければできるだけご希望通りになるよう努力します。
今のところ交通手段は自転車ですので、雪や台風、大雨など天気が極めて悪い時にはお休みさせていただき、後日 振替日を相談して設定させていただくことがございます。(多少の雨ならレインコートを着て行きます!) |
登録年月日 | 2014年02月16日 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
「家庭教師」と「塾」の最大の違いは、教師を独り占めできるか否かだと考えます。
「塾」だと質問したくても教師が次の授業のため、ゆっくり時間をとって説明してあげることができないことがあります。また、大人数の指導をするので個人よりも全体に目が行きがちです。それに対して「家庭教師」だと、一対一の指導ですので生徒のペースで学習できます。教師側としても担当の生徒一人の指導に集中でき、自分の生徒という意識が強いため、より親身になってくれるでしょう。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中力が持続しない生徒を指導する際には、まず同じことばかりせずに学習内容に変化をつけることが注意すべき点だと思います。二時間ずっと数学の勉強をするのは飽きてしまい、ダラダラして時間だけが過ぎていくことが目に見えています。これでは効率的な勉強とはいえません。人間の集中力には限界があるので、ある程度の時間が経ったらキリの良いところで科目を変える必要があります。科目を変えると気分が変わり、集中できます。
また、生徒に明確な目的を与えて勉強に取り組ませるのも大切です。やるべきことがはっきりしていれば、集中しやすくなります。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
勉強が身についていない生徒には、実際に勉強をさせて楽しいと感じさせることと、ある程度のノルマを与えて机に向かわせるよう仕向けるのがよいでしょう。しかし注意すべきことがあります。例えば次回の授業までの宿題を出すにしても、教師が一方的に決めてはいけません。生徒と軽く話し合って決めることが大切です。自分で決めたことを自分できちんとこなすということが、勉強を自分で習慣的にすることの最低条件です。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
大人はきっと「将来いい大学に入っていい会社に就職して幸せな人生を送るには、今勉強をしていたほうが得だから。」と答えるでしょう。つい最近大人の仲間入りをした私も、この意見は正しいと思いますし実際世の中で学歴が強い武器になることはわかっています。しかし生徒はまだ子供なのでその実感がありません。ですから生徒には「知っていること・できることが多い方が人生楽しいし自信になるよ」といっています。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
このような生徒を実際に指導していました。生徒がどう考えているのかをじっくり聞くことがまず大切です。教師に説明しようとすること、つまり自分の考えにはっきりと言葉を与える作業をすることで、生徒は自分自身の考えを自分で(知らず知らず)理解し、まとめます。話を聞いていると、分からないと感じているような点が教師には伝わってくるので、質問しながら「分からないところ」をじっくり探します。 |
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