名前 | たに | 年齢 | 34歳 | 性別 | 女性 |
家庭教師や大手予備校講師として6年間の指導経験があります。
詰め込む、のではなく理解してもらい、自分で問題に取り組める楽しさをわかってもらうよう心がけています。 レシピ通りに作業を行えば誰でも料理は出来ますが、ひとつひとつの作業の意味がわからなければ、その知識を応用的な料理に活かすことは出来ません。勉強も同じです。公式をただ使う、のではなくそのトリビアや裏技、何故便利で、どういうときに使えるのか、ということを交えながら授業をします。 一緒にやって行く中で、勉強の知識だけでなく、勉強への取り組み方、何をすれば点数がのびるのかをわかってもらい、さみしい気もしますが、最終的には「学校の授業だけで自分で勉強出来るから先生来なくて大丈夫だよー!」と言ってもらえるくらいになれば良いなと思います。 一緒に勉強を楽しみませんか? |
ID | 19537 |
在籍(卒業)大学 | 東京医科歯科大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 新宿区 |
指導可能都道府県 | 東京 |
指導可能地域 | , |
最寄り駅 | 東中野 高田馬場 |
指導可能科目 | 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学 |
指導可能日時 | 平日 17:00以降 土日 終日(ご相談に応じます) |
希望時給 | 2500円~ |
出身中学校 | 福島市立渡利中学校 |
出身高校 | 県立福島高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 |
高校時代の部活:バスケットボール
趣味:旅行・様々な人と会話すること |
登録年月日 | 2014年01月28日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
7個のケーキを3人でわける。
2個ずつ分配されて、最後のひとつをどうするか考えてもらう。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
塾や学校で教えられた公式など、無機質な知識を、ここで使うんだ、こういう特徴があるんだ、という有機的な知識に変えてあげるのが個別指導・家庭教師の役目だと考えています。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
こまめに気持ちの切り替えをする。生徒の顔色を見て集中出来ない時に積極的に声をかける。また、教師が話すばかりでなく、生徒も積極的に参加せざるを得ないような進め方を心がける。
日常の家庭学習に関してはメールなどを用いて定期的に声をかける。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
慣れるまではクイズ形式のような形で毎日メールで課題を送る。
また、毎日何時に図書館に行って勉強する、喫茶店で勉強する、など気持ちが切り替わるような勉強法を生徒に合わせて提案する。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
やりたいことが見つかった時に成績のせいで諦めることほど悔しいことはない。
また、知識だけでなく、“勉強の仕方”を身に着けることは人生においてとても大切なことだよ! |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒の気持ちになり、なにがわからなくてどんなことを望んでいるかを引き出してあげる。また、学校の先生とは違って、宿題を頑張れない、とか、怠け心がある、とか、言いにくい悩みも言いやすい雰囲気をつくり、一緒に悩みを解決していく。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
勉強の仕方がみについているため、何か新しいことを始めるときに、独学でも問題なく勉強に取り組める。語学、資格、なにをとってもいつでも挑戦できる。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
眠くなったり、飽き足りしたときには、お風呂で勉強してみるなど、環境をあの手この手と変えることで気持ちの切り替えを行った。そして、本当に眠いときは目覚ましもかけずに満足行くまで眠る!とにかくオンオフをきちっとした。モチベーションの低下になる原因となるもの(睡魔・怠け心など)は積極的に解消した。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
フレキシブルに様々な要求に対応できる。使用教材などもご家庭の希望に添うことができる。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
為せば成る。
ようは物事を始める勇気があるかないか。 取り組んでしまえばあとは成功に向かって進むだけ。 ハッピーエンド、バットエンドとは言いますが、どこを終わりとするかはその人次第。一度だめだったからバッドエンド、でなく、ハッピーエンドになるまでハッピーエンドにするために進んでいけばいいのだと思います。(何年も何年も浪人しろ、という意味ではありません。大学入学がゴールだと決めているのは他でもない自分自身ですから。それは、通過点でしかない場合が多いと思います。) |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
苦手の元をみつけ、解消する。苦手の多くは苦手だからとその根本的な原因に向き合っていないことに原因がある。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒が先生わかったよー!とメールをくれたり、短期で教えた子が指導終了後にわざわざ結果報告に会いに来てくれたりするととても嬉しく、やる気が出ます。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
一緒に問題を解いてみて、どこでつまっているのかを見つけてあげる。
こういう場合、多くは出来ているところに「出来ているだけでわかっていない」というところが残っているように思います。 一緒に問題を解く中で公式をつかっているだけで答えは出るけどわかっていないところを見つけ、わかる、に変えてあげます。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
勉強は少し視点を変えればとても簡単。さささっと勉強して、子供のころにしか出来ない、キラキラした思い出もたくさんつくって欲しいな、と思います。 |
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