名前 | まさやさん | 年齢 | 30歳 | 性別 | 男性 |
面倒が見よく、友人は多いです。人の話を聞くの
が好きで、サッカー部や陸上部で部長を勤めてい ました。 自分の性格を活かし、先生として、また同時に先 輩として、生徒に寄り添い、共に成長するという のがモットーです。 自分が塾などに一切通わず、自律して学習・努力 を心がけてきました。その経験を活かし、学習を 通じて、自分で考え行動できる人間へと成長する お手伝いをできたらと思います(^^) 地元塾での集団授業・個別指導を1年半経験しま した。また、家庭教師は現在までに5人指導して きました。 小学校の授業の補習、 中学生の授業の補習、 中学生の受験指導(偏差値62~3志望私立高校合 格)、 高校生の授業の補習(偏差値62~3の高校)、 高校生の受験指導継続中(偏差値75の高校) |
ID | 19350 |
在籍(卒業)大学 | 大阪大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 大阪府 |
住所 | 東大阪市 |
指導可能都道府県 | 大阪 |
指導可能地域 | 大阪市都島区 , 大阪市福島区 , 大阪市此花区 , 大阪市西区 , 大阪市港区 , 大阪市大正区 , 大阪市天王寺区 , 大阪市浪速区 , 大阪市西淀川区 , 大阪市東淀川区 , 大阪市東成区 , 大阪市生野区 , 大阪市旭区 , 大阪市城東区 , 大阪市阿倍野区 , 大阪市住吉区 , 大阪市東住吉区 , 大阪市西成区 , 大阪市淀川区 , 大阪市鶴見区 , 大阪市住之江区 , 大阪市平野区 , 大阪市北区 , 大阪市中央区 , 豊中市 , 池田市 , 吹田市 , 高槻市 , 守口市 , 八尾市 , 河内長野市 , 大東市 , 箕面市 , 摂津市 , 東大阪市 , |
最寄り駅 | 近鉄奈良線河内小阪駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】地理, 【高校生】コンピュータ |
指導可能日時 | 平日の18:00以降、土曜はいつでも、日曜は昼間 また、時期によって変わるので気軽にご相談ください |
希望時給 | 2300円~ |
出身中学校 | 大阪市立長栄中学校 |
出身高校 | 大阪府立高津高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 | |
登録年月日 | 2014年12月11日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
7÷3っていうのはな、7個のリンゴ
「○○○○○○○」から3個「○○○」ずつ分けていくの と一緒やねん。3個ずつ分けていったら、「○○○ |○○○|○」ってなって、3個セットが2つでき て、1つ余るやんな。だから、7÷3の答えは 「2余り1」って言えて、「7÷3=2…1」っ て書けるねん。ちょっと難しいけど、何回か練習 して慣れていこな!(^^*) |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
集団・一対一の違いだと思います。
塾では、学校に近い形式で、一人一人に目をかけ てやる時間が少なくなりがちです。 家庭教師では、生徒が教師に依存体質になりがち です。通常依存体質になりがちな所を、僕は自立 へと導けるような指導を心がけています。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
・学習環境に集中を害するものを配置しない
・学習と休憩のオンオフを明確に ・生活習慣は正しく(一日三食、早寝早起き) ・学習は計画的に、時間で定められたスケジュー ルを作る |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
質問3でも述べましたが、学習のスケジュール化
が必須だと感じます。 その場その場での学習ではうまくいくハズがあり ません。僕の指導では、生徒とともに計画的なス ケジュールを立てていき、将来的に生徒自身が計 画立てられることを目指しています。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
勉強せえへんかったら、一生分からんままやで。
勉強っていうのは、受験のためじゃない。いい点 取る事が目的でもない。ちゃんと自分で考えれる 人間になるための基礎練やからな。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
もちろん、よくコミュニケーションを取ってあげ
る事が一番だと思います。そして、コミュニケー ションの内でも、先生は聞く側に回ってあげる事 が大切だと考えています。 授業が始まる前に、最近の学校での様子や、悩ん でいる事などあれば聞いてあげます。普段良く話 す子はもちろん、よく話せない子のペースに合わ せて、耳を傾け、時にはアドバイスを与えてやる ことが大切です。友だちや親ではなく、先生だか ら聞いてあげられることも多いと思います。そう いった意味で、先生として、先輩として、生徒に 寄り添えるような指導を心がけています。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
日々感じています。これまでの努力が無ければ,
今日の僕は在りません。 しかし、高津高校合格、大阪大学合格、国家試験 合格時の感動はやはり、一入です。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
大きな失敗と思う経験がありません…(・・;)
しかし、小さな失敗はたくさんあります。その度 に反省し、再び繰り返さぬよう勤める事が、大き な失敗を防ぐ事に繋がると思います。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
一日の中で、立てた予定を全部終える事が出来れ
ば1時間休憩の時間(楽器の演奏・ゲームなど) を作ったりしていました。また、定期試験や模擬 試験など、しっかり頑張れれば、その翌日1日オ フにしたりもしていました。 志望校を早い時期に決めていたので、そこに行き たい気持ちもモチベーションに繋がりました。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
会社からの余計な干渉が無い事だと思います。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
報われない努力は無い |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
苦手科目こそ、たくさん勉強する。すると、少し
ずつ解けるようになって、楽しくなってきます。 楽しくなると、それがモチベーションとなって、 さらに取り組む事が出来ます。「演習」→「理 解」→「感動」→「演習」…というこのサイクル こそが、秘訣です。 どんな教科であれ、解けない時期は難しく嫌気が さします。一周目のワークはなかなか楽しくない ものです。しかし、だんだん解けるようになる と、楽しく感じるものなのです。一周目を乗り越 え、何度も反復して行くうちに、きっと喜びを感 じられます。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
その生徒は、問題を分析・分解出来ていません。
木を見て森を見ず、とはこの事です。問題を全体 で漠然と捉えてしまっているので、分からない所 が分からない、といった状況に陥ります。 どんな問題も、1つずつのステップは決して難し くありません。その1つずつのステップに分解・ 分析する力がつけば、自ずと自分で解ける問題が 増えていくでしょう。僕の場合、簡単な具体例を 示してあげたり、一緒に問題を分解してあげる事 で、生徒に少しずつ、自分で問題を分析する力を 養わせます。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
正直、やれるかどうかは、自分の気持ち次第で
す。 本気で受かりたい!そんな熱い気持ちがもし在れ ば、声をかけて下さい。僕が全力でサポートしま す。 共に頑張りましょう。 |
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