名前 | きい | 年齢 | 29歳 | 性別 | 男性 |
僕は現在、個別指導塾で講師として働いていま
すが、大学の都合で行くことができないときを 除き、必ず20分前には塾に着き、遅刻はありま せん。また、指導開始から半年をこえ、夏休み も経験したことで指導力を身に付けたと自負し ており、生徒との関係も良好で塾長の信頼も得 ております。 |
ID | 19042 |
在籍(卒業)大学 | 関西大学在籍中 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 奈良県 |
住所 | 奈良市富雄北 |
指導可能都道府県 | 奈良 |
指導可能地域 | 奈良市 , 大和郡山市 , 生駒市 , |
最寄り駅 | 富雄駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】英語, 【高校生】英語 |
指導可能日時 | 月 5時以降 火 7時以降 土 午前中 午後要相談 |
希望時給 | 1800円~ |
出身中学校 | 富雄中学校 |
出身高校 | 私立奈良学園高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
塾講師 |
備考 |
来年の夏休みに一ヶ月半ほど留学に行きたいと
思っています。 |
登録年月日 | 2013年10月29日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
どこがわからないのかをしっかり確認して筆算が苦手なら簡単なもので自信をつけさせ、割り算がわからなければ、図で解説します |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
集団塾だとついて行けていない生徒に気づかない、あるいは、気づいていてもフォローしきれなかったりするが、家庭教師の場合は根気強く寄り添うことで理解できるまで指導できる。(個別指導の経験に基づく) |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中力が持続する時間を見極め、途切れそうになったら少し休憩や雑談を入れて、集中力を持続させる。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
定期的な宿題を出したり、一日に何時から勉強するといったルールを自分で作らせ、家庭にも協力していただく。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
僕自身もよくわからなかった時期があるのでそのときの経験を踏まえて、生徒の意見を聞き、その上で、アドバイスを与える |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
適度な距離感とコミュニケーション |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
希望の大学に入ることができたこと |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
僕は、恥ずかしながら高校受験に失敗しました。その経験から、何事においても中途半端で、そのばしのぎの対応は何の役にも立たないということを知りました |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
自分のクラスや学年の上位に居続けることを目標にモチベーションを高めていました。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
教師、家庭双方の納得のいく契約内容で指導できる。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
ひたすら意味もわからず解き続けるのではなく何がいけないのかを考えた上で問題に取り組む |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
僕は将来、教員になりたいと思っています。また、現在も、個別指導塾で講師をしていますが、留学が目標なため、費用が必要だからです |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
わからないということはわからない場所があるはずなので、抽象的な質問ではなく、具体的に(関係代名詞のwhoとwhichの使い分けがわからん?)のように質問して何がわからないかを的確に判断する |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
英語は自己努力が大切な教科です。しかし、でき
るまで付き添うつもりなので、がんばろう‼︎ |
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