名前 | けん | 年齢 | 37歳 | 性別 | 男性 |
2013年9月末をもって2年半勤めた機械メーカーを
退職し、教員免許を取得するべく来年四月より通 信大学に入学予定です。学生時代4年間勤めた 個別指導塾での経験が、教育の道を志すきっか けとなりました。免許取得までの間も実際の教育 現場に関わっていたいため、この度家庭教師を志 望させていただいております。生徒の学習レベル はもちろん、精神面も考慮し、適切な指導を行い ます。 わからない問題がある時、以前の単元を習熟でき ていないケースがほとんどです。私の指導では積 極的に復習を行います。最終的なゴール(志望校 合格など)を見据えて、長期的かつ密度の濃い指 導を行って行きます。 あとは勉強が楽しいものになるよう、授業の雰囲 気自体も明るくしていきたいです。 |
ID | 18884 |
在籍(卒業)大学 | 大阪市立大学院工学研究科前記博士課程修了 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 大阪府 |
住所 | 松原市天美我堂 |
指導可能都道府県 | 大阪 |
指導可能地域 | 大阪市都島区 , 大阪市福島区 , 大阪市此花区 , 大阪市西区 , 大阪市港区 , 大阪市大正区 , 大阪市天王寺区 , 大阪市浪速区 , 大阪市西淀川区 , 大阪市東淀川区 , 大阪市東成区 , 大阪市生野区 , 大阪市旭区 , 大阪市城東区 , 大阪市阿倍野区 , 大阪市住吉区 , 大阪市東住吉区 , 大阪市西成区 , 大阪市淀川区 , 大阪市鶴見区 , 大阪市住之江区 , 大阪市平野区 , 大阪市北区 , 大阪市中央区 , 堺市 , 堺市堺区 , 堺市中区 , 堺市東区 , 堺市西区 , 堺市北区 , 堺市美原区 , 八尾市 , 松原市 , 羽曳野市 , 藤井寺市 , 東大阪市 , |
最寄り駅 | 御堂筋線北花田駅 |
指導可能科目 | 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】コンピュータ |
指導可能日時 | 金の17:00~、土日の終日 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | 松原市立松原第五中学校 |
出身高校 | 大阪府立東住吉高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
塾講師 |
備考 |
・指導略歴
個別指導塾にて4年間、主に中学生を指導。 受験生は約30人ほど担当いたしましたが、全員を 第一志望高校に合格させています(例・住吉高校、 清水谷高校、浪速高校、堺市立堺高校等)。 ・指導可能教科について 英語は私立大学受験レベルまで。 得意科目は数理ですが、指導可能科目以外につ いても、学習の方向性など指導することが出来ま す。 ・その他 ドラムセットをプロレベルで演奏することができま すで、吹奏楽部等で打楽器に接しているお子様に 演奏の指導を行うことができます。 |
登録年月日 | 2013年10月07日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
・まず、その計算がどういう意味をもつのかをイメージしてもらうために、紙やタイルなど小道具を用意して、指導します。7つのものを一つにくっつけた後、3等分する、これが7を3で割るということ。
・その後、数式上での扱いを指導。割り算では、先に来た数字が分子に、後に来た数字が分母にくる。例題演習を多くこなして、このルールを徹底的に叩き込みます。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師は1対1でかかりっきりの指導を行えるため、塾での指導でありがちな「問題児にかかりっきりになってしまう」「生徒のメンタル面での微妙な変化を見逃してしまう」等のリスクを回避することができます。また、指導の度に保護者様とお会いすることで、現在の指導状況などをリアルタイムに伝える事ができます。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
10分しか集中力が続かない生徒にいきなり1時間集中することは不可能です。15、20分と徐々に伸ばしていくことで、改善されます。また、リフレッシュのために雑学などの話を盛り込むことも効果的です。これは、勉強に対する興味関心を高める効果も期待できます。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
勉強の内容、分量について「なぜこれをしなければならないのか、これをすればどうなるのか」をしっかり説明し、納得したうえで取り組んでもらいます。勉強は、内容を吟味すればその成果を必ず実感できるものです。多くの生徒は成果を実感できていないため、勉強する気にならないのです。成果を実感できれば、やりがいを感じ、勉強に対するモチベーションも高まります。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
近い将来、夢が出来たときに、勉強をしていなかったために諦めてしまう事になってしまうよ。今はなりたい自分が無いかもしれないけれど、一つでも多くの可能性を掴める様に、少しがんばってみない?
将来の夢はお嫁さん?勉強していい大学に行けば、将来有望な素敵な男の子と沢山出会えるよ(笑) |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
何を思い、何を考えているのかをしっかり理解し、それを受け入れること。決して否定をしないこと。嘘をつかないこと。成果を感じさせること。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
就職氷河期と言われた時代にあっさりと大手メーカーの内定を受けることができました。また、人との関わりにおいても、論理的な思考をもってして、相手に自分の考えを説明することができるようになったと感じています。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
将来の夢を見つけるのが遅かったこと。やっと夢に向けて進む決心がついたとき、家族や多くの友人達が応援してくれて、自分は周りの人達に支えられていきているだなと、改めて実感できました。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
大阪府立高校
過去、個別指導塾に勤務しているときに個人的に過去問の傾向を分析したことがあります。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
やはり成果を出すことです。テストの点のみならず、依然解けなかった問題が解けるようになる等。
生活面で言えば、私がゲームが好きだったので、一日30分のゲームを励みに勉強していました笑 あと、15分程度の仮眠が自分には効果的でした。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
焦らず、とまらず、ゆっくりと。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
一に復習、二に復習。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒が成果を感じてくれて、自分の可能性に気付いてくれたとき。勉強が出来ないというコンプレックスを取り除くことが、生徒の自信に繋がってくれるととてもうれしいです。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
学校で習っている単元の問題に取り組んでもらえれば、大体の場合は復習すべき場所がわかります。復習すべき場所を全てつぶしたとき、「分からない」が「分かる」に変わっているはずです。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
勉強はすぐにはできるようにはなりません。でも、ど
れだけ出来ない子でも、しっかり取り組めば必ず出 来るようになります。あなたの可能性を引き出すお 手伝いをさせてください。肩筋張らず、楽しくじっくり いきましょう! |
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