名前 | まさ | 年齢 | 31歳 | 性別 | 男性 |
社交的な性格で、初対面の人と打ち解けるのが得意です。
中高、そして大学生の現在もバスケ部に所属していて、勉強との両立が求められています。 中学時代まで勉強が大の苦手で、成績も決していい方ではありませんでした。 それゆえに、勉強が嫌いであったり、うまくいかない状況にある生徒さんの力になれるのではないかと思います。 |
ID | 18815 |
在籍(卒業)大学 | 東京大学教養学部1年在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 神奈川県 |
住所 | 横浜市南区弘明寺町山下 |
指導可能都道府県 | 神奈川 東京 |
指導可能地域 | , |
最寄り駅 | 弘明寺駅 駒場東大前 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】政治・経済, 【高校生】倫理 |
指導可能日時 | 月・水・金の18時~22時 日・土の午前中 その他も日時不定より要相談 |
希望時給 | 2500円~ |
出身中学校 | 攻玉社中学校 |
出身高校 | 攻玉社高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
|
備考 | |
登録年月日 | 2013年10月01日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
分数が既習である学年の子には、1Mという実際に長さを用いてシュミレートしてみます。 そうでない子には、3つの籠と7つのリンゴをイメージしてもらって、3つの籠にリンゴを分配していく様子から、1つ余らせることで均等に籠にリンゴが配分できることを示し、4つ以上を余らせるとまだ籠にリンゴが配分でき、できるところまで配分するように指導します。 ここから、割り算の商と余りの概念について理解を促します。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
指導方法や内容の制限がある程度家庭教師のほうが緩和されていて、生徒に合った勉強方法を導入しやすい点。
塾という場所を通じてではなく、プライベートな環境で指導できるため、より親密な相談が可能になり、勉強していく上での問題点の発見や解決がスムーズであるといった点です。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
勉強に集中できないのは、一概に生徒さんの責任であるとは言い難いことも多いように思います。
そのため、無理に集中するように促すのではなく、少しでも自然と集中できる勉強方法を導入したり、脱線しない範囲で興味を持ってもらえるような話題を盛り込んで授業を進めることです。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
少しでも自主的にやりたくなる様な形式の勉強を導入することで、まずは机に向かわせることです。
宿題を多少ゲーム形式じみたものにしたりするなど、あくまで直接促すようなやり方は避けたいと思います。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
ほんとは色々なところで役に立つんだけど、それにはもう少し時間が必要なのかもしれない。
とりあえずお母さんや先生に怒られないようにするために、もっと頑張って褒められるために勉強するでも全然いいんじゃないかな。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
礼儀を持って接すること。
でもそこに親密さは忘れないこと。 そして一緒に楽しい時間を過ごすことだと思います。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
数学と英語です。
僕はまだ大学一年生で、本当に第一線で数学を研究しているわけではありませんが、それでも様々な数学の問題に取り組み、解決する楽しさを得てきました。 決して実用的なことではありませんが、これだけで十分学んだ価値があると思います。 英語に関しては、かなりネイティブの方達と意志疎通ができるようになったということと、他の外国語を学ぶにあたって、英語を学んだ時の経験を基礎として他言語を習得することが容易になっているということです。 英語という言語を足掛かりにして、世界への広がりが加速度的に大きくなっていると思います。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
最大多数の最大幸福
昨日から学び、今日を生き、明日に希望を持つ。そして一番大切なことは疑問を持つことを忘れないことだ。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
苦手意識は思い込みによるところが大きいと思います。
その思い込みを取り払いながら、苦手意識を克服できるような勉強方法を導入することです。 そしてこれらによって、成功の経験を得ることです。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒さんの理解度が、自分の望むレベルに達したことが目に見えた時。
それで生徒さんと一緒に喜びを共有できたらこんなうれしいことありません。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
とりあえずその分野に関する問題を解いてもらったり、あるいはその分野の流れを出来る限り生徒さんに説明してもらいます。
そこで理解できない原因を探り当て、丁寧に解きほぐしていきたいと思います。 漠然と全体像をつかんでもらえれば話が早いので、可能であれば全体の流れから説明していくのもありだと思います。 この方法は更なる混乱を招く可能性もあるので時と場合によりますが。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
僕も数か月前まで学生でした。
そして数年前までは勉強が嫌いな学生でした。 今でも好きかといわれると…即答はできません。 一緒に勉強が嫌いじゃなくなる方法、最終的には好きになる方法を探しましょう! |
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