名前 | しげる | 年齢 | 35歳 | 性別 | 男性 |
私は受験勉強をしていたとき、いくら勉強をしてい
ても成績が伸びませんでした。必死に悩み、自分 に何が足りないのか考えていました。 問題を解いたときにどうやっって自分が考えてい たのか、無意識のうちに行っていることが実はたく さんありました。 無意識に行っていることを意識的に行うことで、自 分が以外にも何も考えていないことや、誤りに気 付き、私は飛躍的に成績を伸ばすことができまし た。 センスというのは学べばつくものです。まずは意識 的に自分が何を考えていたのかを追究することが 成績を伸ばす第一歩だと考えています。 指導歴について 家庭教師として私は10人ほど教えてきました。 大学入試ですと、常葉大学、東京学芸大学にも入 学させたことがあります。 まずは勉強習慣を徹底してつけることに力を向け ています。何事も継続力だと考えているからです。 その後、習慣がついた人だと、3か月たったくらい から成績が伸び始めると私は感じています。(個 人差がありますが) 性格について 私は社交的であり、人と接することが好きです。ま た、意見をまとめるなどリーダー的な役割もよく果 たし、行動力のある人間です。 大学生活にて頑張ってきたこと 私は大学2年時から研究室に通い、細胞の老化と 寿命、他にも様々な研究をしてきました。 その成果もあり、研究者にとって重要である論文 も二つ投稿することができました(一つは審査 中)。 また、大学3年時には東日本大震災後、ボランテ ィアサークルを起ち上げ、静岡にて募金活動や、 地域貢献活動、また、学生を集めて畑を0から耕 したり、それらを道具に被災地の支援を続けてき ました。私はここで命の大切さ、人と向き合ってい く大変さ、また多くの失敗を通して自身の至らない ところを見つけることができ、さらに自分を伸ばし ていこうと思えるようになりました。 |
ID | 18665 |
在籍(卒業)大学 | 静岡大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 静岡県 |
住所 | 静岡市駿河区 |
指導可能都道府県 | 静岡 |
指導可能地域 | |
最寄り駅 | 東静岡駅 |
指導可能科目 | 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】数学(文系), 【高校生】英語, 【高校生】化学, 【高校生】生物 |
指導可能日時 | 土の12:00~16:30 日の18:30~0:00 |
希望時給 | 2500円~ |
出身中学校 | 北海道美幌町立美幌中学校 |
出身高校 | 北海道立北見北斗高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 |
備考 |
・10月以降ですと、火曜、水曜、金曜 15:00~
0:00、日曜8:00~0:00も指導可能になります。 ・指導期間は大学卒業のため、2014年3月中旬ご ろまでになります。 交通費は別途頂きます。 次の料金で、指導料を設定しています。(月に4回 以上も可能です) 中学生の場合 指導可能教科:数学、英語、理科 料金 :120分×4回の授業/1ヶ月 17600円 :90分×4回の授業/1ヶ月 13200円 (学年に関わらず同じ値段です) 高校生の場合 指導可能教科:数学ⅠA ⅡB 英語 生物 化 学 高校1年生 料金:120分×4回の授業/1ヶ月20000円 高校2年生 料金: 120分×4回の授業/1ヶ月21000円 高校3年生 料金:120分×4回の授業/1ヶ月24000円 |
登録年月日 | 2013年09月09日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
今何を考えていますか? わからないと考えたらたぶん、わからないという思 考回路で終わってしまうんじゃないだろうか。 ちょっと考えを変えてみよう。 では質問、÷ってどういう意味か考えたことある? というふうに途中ですが生徒の思考をまずはストッ プさせないことに重点を置きます。 その後、生徒に合わせ質問を考え、本人が自身で 答えにたどりつくまで質問をし続けます。 ここで答えにたどりつくように誘導はしないことが重 要です。 誘導すればだれでも解けるからです。 誘導しない質問、しかも生徒の思考が止まらないこ と。これが重要なんです。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師と塾の最大の違いは質問1で述べたよう
に一人一人に合った質問ができないということで す。 また、答えを教えてしまう塾と違い、本人の力で答え にたどりつくということも非常に重要な点です。なぜ なら、自分でたどりつくことは答えをあらかじめ聞く ことより大きな自信につながるからです。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中力が持続しないというのは、よくいうと多様性を
感じとっていると私は捉えます。 つまり、そのまままるごと覚えることより、頭の中に ある多くの情報と絡めて、物事を記憶するということ が得意である生徒だと思うのです。 したがって、一つのことを多くの面から捉え、考えさ せることが一点に集中する力がない生徒が勉強を 頭に入れていくコツになると思います。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
これは非常に難しい質問だと思います。
私も四苦八苦するところです。 ただ、習慣が身についていないと思っても、実は多 くの生徒は一つだけ習慣がついていることがありま す。 それは家庭教師がいるときは勉強をする。 という習慣です。 このときに生徒と先生の間に成立する間柄をどの ようにするかで生徒が先生のいない時間に勉強を するかが決定します。 この間柄をどのようにするかも生徒によって異なる ことが考えられます。 しかし、共通するのは先生が生徒に対し真面目で あると必ず生徒は答えるのです。それは経験上の 話ですが。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
まずは「そうかぁ、そうなのかぁ。そういうときもある よなぁ」と言いますが、私は次のことを頭に置き生徒 に合った会話を進めていきます。 何のために勉強をするのか分からないというとき は、思考が停止しているときです。もうできないと限 界を決めているときと同様かと思います。 ですから、思考を止めないよう、質問を重ねていき ます。 「何のために勉強をしないの?」とか。 「そもそも目的って君には必要なの?必要ないの? その理由は」とか。 まずは悩むことが大切です。立ち止まったところが その人の乗り越える壁だと思うからです。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
まずは自分自身が生徒を思い、勉強をしていること です。また、生徒と一緒に決めたことをまずは先生 が徹底して行うということです。そうして信頼関係は 作られると思います。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
勉強してきてよかったことは、勉強のクセがついた ことです。 生きていく限り困難が必ず打ち寄せ続けます。 そのたびに本を読んだり、人の話を聞いたりと勉強 をします。 また、どんな教科であれ、社会人になったら使わな いということはありません。全て使います。 使わないと言う人は使えていないだけです。 それは勉強をした人間にしかわからないと思いま す。また、使うことで間違いなく世の中の捉え方や、 人間関係の捉え方が変わり、仕事のできる人間に も私はなれると考えています。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
私の大きな失敗は自分自身を見直すという作業が
できなかったために、多くの人に迷惑をかけてしま ったことです。自分はみんなを喜ばせようと思ってい たのですが、自分を見つめ直すことをせずに弱点を そのままにした結果、逆に多くの人に迷惑をかけて しまいました。 失敗は必ずあります。 ですから、考えることをやめず、自分を見つめ続 け、何かに不足していると思ったらそれを埋める作 業が生きていく中で非常に重要かとそれ以来思うよ うになりました。 そしてそれらの不足を満たすことで「満足」ができる のだと思います。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
私は学校名を指定することはできませんが、大学
受験に対し、指導の自信を持っています。 なぜなら、やればできるからです。 教科書を理解し、応用できるかを大学受験は試して います。 ですから、教科書を徹底的に理解すれば確実に受 かると信じています。 私自身、成績が伸びたときは教科書を徹底したとき でした。 やればできる。 指導の自信というよりも生徒がやれば必ずできるの で自信があるのかもしれません。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
モチベーションを維持するためには、いろんなことと 絡めて物事を記憶していくという作業をすることで す。 数学は数学、英語は英語というようなやり方では空 きます。 モチベーションが落ちるというのは脳が飽きている ということを示唆していますので、脳が飽きないよう 様々なことを考えながら問題に取り組んだり、記憶 をしていくということが重要になってくると思います。 集中力がない人のほうがこのやり方は有利かもし れませんね。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
個人契約での良さは1:料金の安さ 2:シンプルな
システム 3:先生の生徒に対する時間を増やせ る という大きく言うと3つの利点があります。 1:教師に払う分だけの料金でよくなりますので、そ の分お安くすることができます。 2:仲介するということはご家庭、仲介業者、先生と いう3者が関わるためにその分様々な手間がかか ることがあります。ですから、シンプルなほうがよい のです。 3:上のように3者が絡むことで教師は、生徒に対し て使う時間が減り、テストの準備や、生徒のための 自分自身の勉強が疎かになります。 そのような、姿勢で生徒もその教師が手を抜いてい ると感じ始めるでしょう。 ですので、教師が自宅でも生徒に費やす時間を作 ることは生徒の成績を伸ばすことに繋がりますので 個人契約のほうが良さがあるのです。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
悩み続ける
かならず考え続ければ、次のステップへ進むことが で きると信じています。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
たいてい、苦手科目になる理由はただやっていない
だけということが多いです。 その教科が必要だとか、やる気があるだとかは思 っていない場合が多いですね。 しかし、逆に得意教科があるとしても、成績上は対 して得意ではありません。 実は得意な科目を成績上でも伸ばしている人は、 苦手科目も伸びていることが多いです。 ここでやるべきことは、得意科目を成績上でも得意 にすることが重要です。 なぜなら、このことで自信がつき、他の教科もやれ ばできるんじゃないかと気付き始めることが多いか らです。 苦手科目があるなら、得意科目を伸ばすこと、そし て自信を付けたあとで、ただやっていないだけであ った苦手科目に取組み始めるということ。 自信をつけるステップが重要かと思います。 これが克服するポイントの一つだと考えています。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
私は人を診ることが好きです。
医療、介護、教育、この3つはどれも人を診て、そ の診た人たちが自分自身の人生を自分の足で歩 めるようサポートします。 大変なことですが、この四苦八苦しながら人と向き 合っていくことが私には生き甲斐なのです。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
「分からない」という言葉は使わないようにしようとお 話しをします。これは分からないことを否定するので はなく、分からないを別な言葉で表現してもらうとい う試みです。 人間、悩むときに、わからないの次に連想される言 葉はありません。 これは思考が止まる言葉です。面倒くさいも同様で すね。 「分からない」ではなく「理解ができない」という言葉 を使ったとたんに、考え始める生徒も多いです。 案外、表現の仕方で、本人は自分のできないところ にたどりつこうとします。 重要なのは自分が何を考えているか、どこで思考 がストップしているということです。 もしかするとこの原因が学校でイジめられていると いうことだってあり得ますし。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
絶対できる。やればできる。
生徒を受けもつからには本気で私も生徒と向かい ます。 私が叱るとき、それは生徒が自分で決めたことを一 生懸命にもならず、行わなかったときです。 褒めるときは、一生懸命に何かをやっているときで す。 一生懸命なら、たくさん失敗をしてください。 自分にできないことをたくさんわかってください。 それが必ず財産になります。 そしてそのできないことをサポートをするために私も 一生懸命、勉強します。 よろしくお願いします!!! |
静岡の他の先生を探す
家庭教師になりたい方へ(アルバイト・プロ家庭教師募集)
現在先生になりたい方の登録募集中です。
・登録はこちらから
・登録後の内容変更・削除はこちら
・個人契約の指導開始までの流れについてはTo-Lastの利用方法をご覧ください。
静岡県の登録家庭教師
▼静岡の市町村区
静岡市 |
浜松市 |
沼津市 |
熱海市 |
三島市 |
富士宮市 |
伊東市 |
島田市 |
富士市 |
磐田市 |
焼津市 |
掛川市 |
藤枝市 |
御殿場市 |
袋井市 |
下田市 |
裾野市 |
湖西市 |
伊豆市 |
御前崎市 |
菊川市 |
伊豆の国市 |
牧之原市 |
東伊豆町 |
河津町 |
南伊豆町 |
松崎町 |
西伊豆町 |
函南町 |
清水町 |
長泉町 |
小山町 |
芝川町 |
吉田町 |
川根本町 |
森町 |
新居町 |