名前 | わか | 年齢 | 44歳 | 性別 | 男性 |
はじめまして、「わか」です。
2013年3月に、熊本大学の大学院を修了し、現在、資格試験を受験しています。 早稲田大学時代には、家庭教師として、高校受験、大学受験の指導を経験し、大学卒業後には、個別指導の塾講師として、主に高校3年生の英語を担当していました。センター試験はもちろん、医学部や難関大学の2次試験対策も経験し、合格実績もあります。 指導する際には、かみ砕いて説明すること、生徒から質問しやすい雰囲気を作ることを心がけて、勉強することに対する嫌悪感を取り払うことができるように努めています。そうすることで、自発的に勉強するきっかけにもなると考えています。 私自身、決して勉強好きなタイプではなかったですし、現在は資格試験に向けて苦労しながら勉強している身です。勉強に対する生徒さんの苦るしみや悩みを共感しながら、ともに勉強していくことができるのではないかと思っています。よろしくお願いいたします。 |
ID | 18053 |
在籍(卒業)大学 | 早稲田大学卒業 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 熊本県 |
住所 | 熊本市中央区 |
指導可能都道府県 | 熊本 |
指導可能地域 | 熊本市 , |
最寄り駅 | 熊本電鉄 藤崎宮前駅 JR豊肥線 東海学園前駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】英語, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】英語, 【高校生】日本史, 【高校生】政治・経済 |
指導可能日時 | 月曜日~土曜日 19時以降 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | 宮崎市立宮崎西中学校 |
出身高校 | 宮崎県立宮崎大宮高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 | |
登録年月日 | 2013年05月27日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
割り算が分からない場合、掛け算から躓いている可能性があります。まずは、掛け算の復習をすることから始めます。 そのうえで、割り算の式の持つ意味を言葉で説明します。「7つのものを3人で分けると1人何個ずつもらえて、何個余るのか」ということですが、具体的な例を出してお話しすると思います。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師は、生徒個人のニーズに合わせて指導をする点に特徴があるとも考えますが、個別指導が主流になっている現在においては、塾との最大の違いとは言えないのではないかと考えてもいます。 家庭教師は、家庭において勉強する時間を定着させる点に最大の意義があると考えます。塾という、家庭とは別の場所に行って、他の生徒もいる、という特殊な環境ではなく、家庭における日常生活の中に勉強という習慣を組み込む1つのきっかけとして、家庭教師の役割があるのではないかと考えます。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
まずは、短いスパンでの目標設定をすることです。「何時まで」「第何問まで」という把握しやすい期限設定をすることで、少なくともその期限まで必死でやってみる、ということにつなげられるのではないかと考えています。 徐々にその幅を広げていき、最終的には試験時間と同程度の時間を1つのセットとして、集中力を持続させることができるように訓練することを考えています。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
宿題として、毎日分、日割りの設定をすることです。 さらに、その内容としては、復習だけではなく、学校の予習の意味合いを持たせるようなテーマを宿題として課します。 指導した内容を復習として取り組むことで、以前より解きやすくなっていれば、学習の効果を感じることができるように、予習として取り組むことにより、学校の授業において理解の助けになれば、勉強することの意義を感じることができるのではないかと考えます。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
自分の将来に、ぼんやりながら夢や目標がある生徒さんの場合、そのために必要である、ということをお話しします。 自分の将来について、はっきりとした目標が定まっていない場合、その目標設定のために勉強に取り組んでみることが意義を有すること、いつか夢や目標を持つにいたったときに後悔しないように、今、やるべきとされていることをやる必要がある、というお話をすると思います。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
双方向の会話だと思っています。 なれ合いにならないように、無駄話ばかりにならないように、バランスが重要であるとは思いますが、指導の時間が生徒さんにとって苦痛の時間にならないように、まずは会話が重要であると考えます。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
家庭教師や塾講師としても、私自身の資格試験に関しても、わからないことにぶつかったときに、じっくりと考えて理解すること、しっかりと調べて解決すること、を心がけるクセみたいなものが身についていると思います。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
横浜国立大学。 さすがに難関大学だけあって、2次試験の英語試験対策は、非常に難しかった印象です。自分の予習も余念なくすることで、生徒さんからの質問にもしっかり答えることができました。難しい文章をわかりやすく読み砕くことができるようになり、自信を持って試験に臨むことができたという評価をいただきました。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
毎月のようにある試験において、目標を設定することです。その目標も、点数や順位ではなく、その試験に向けて自分が特に取り組んだテーマについては、絶対に間違わない、という細かい目標設定でした。 たとえば、英語では、現在完了形に関する文法問題については絶対に間違わない。日本史では、江戸時代より以前の問題については満点を取る。と、いうようなことです。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
契約締結に向けて、直接にお話をすることで、お互いの需要が理解しやすいと思います。 お金にかかわることなど、ナイーブなお話しもすることにより、契約締結に至った際には、相当程度の信頼関係を構築することができているのではないかと思います。 また、その後、指導が開始されるにあっても、家庭教師として求められていることが、明白になっていると思います。仮に、不明な点が残っていたり、事情が変わったりしたとしても、直接にお話ができることにより、すれ違いによるトラブル等を避けることが可能となると考えます。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
我以外、皆、我師。 自分以外の周りの人間には何かしら学ぶべき点がある。そのような姿勢で他人と接するという意味です。 決して、反面教師的な意味合いは含まず、他人の良いところを見つけて、自分の成長の糧とする。他人の良いところを見つけるような姿勢で他人と接することで、自身の成長につながると考えます。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
分からなかったところが分かるようになる過程を目の当たりにして、すっきりした顔になるのが見たいです。 単純に講師として嬉しいということだけではなく、必死に取り組む生徒さんの姿は、自分の資格試験において、勉強に取り組む姿勢の参考とすべき点もあると感じています。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
全体的な勉強量が足りずに、ぼんやりとした印象しかないのが原因であると考えます。 まずは、基本問題からでも、網羅的に1通り指導することによって、全体像を把握することに努めます。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
私は、大学に行くだけのために勉強だけをする高校生活は過ごしたくないと思っていました。部活も3年間続け、友達ともよく遊びました。ただ、そうだからこそ、学校の先生や親に「もっと、ちゃんと勉強しろ」なんてことは言われたくなかったので、自分で勉強はしっかりしていました。 毎日何十時間もする必要はありません。すぐに結果に現れるものではないですが、勉強する習慣をつけることによって、成績は自然と伸びてくるものだと思います。まずは、自分で勉強する習慣をつけることによって、成績が良くなっていく楽しさを感じてください。 |
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