名前 | たいち | 年齢 | 32歳 | 性別 | 男性 |
家庭教師の経験は非常に豊富で、小学生・中
学生・高校生・浪人生を含め、計10名以上の 指導を行ってきました。様々な生徒を指導さ せていただく中で、一人一人にあった指導を 模索してきたため、1つのポイントに関して でも、様々な角度から生徒がシックリくるよ うな説明をすることができると思います。 特に成績があまり良くない生徒さんへの指導 を得意としており、今までの経験から成績が 良くない大きな原因として、学校の授業のほ んの少しのある部分でつまづいてしまったた めに、そのあとの内容も連鎖的に消化不良に 陥ってしまっているケースや、その教科自体 に苦手意識をもってしまっているだけである ことが多いようです。ですから、ほんの少し ポイントをつかむだけで、しっかり理解する ことができます。実際に現在担当している高 校3年生も、1年前は数学のクラス内順位で後 ろから3番でしたが、現在はクラスのトップを 狙うほどの力を身につけ、北海道大学への入 学を目指しています。勉強の仕方がわからず 前に進みたいのに、スタートを切れない方、 または授業になかなかついていけないという 方を、特に担当させていただきたいです。 |
ID | 17844 |
在籍(卒業)大学 | 北海道大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 北海道 |
住所 | 札幌市北区北 |
指導可能都道府県 | 北海道 |
指導可能地域 | 札幌市中央区 , 札幌市北区 , 札幌市東区 , 札幌市南区 , |
最寄り駅 | 地下鉄北18条駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】物理, 【高校生】化学 |
指導可能日時 | 平日18:00~23:00 |
希望時給 | 1800円~ |
出身中学校 | 金沢市立緑中学校 |
出身高校 | 石川県立金沢二水高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 |
備考 |
勉強したい、もしくはやらなければならない
のは分かっているが、自分ではどこから取り 組めば一番いいのかが分からないや、標準的 な問題がなかなか解けないといった生徒さん の指導には本当に自信を持っております。 |
登録年月日 | 2013年05月11日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
まず割り算の概念を理解するために、ある数字を1で割るという問題を解き、そこから発展させていく。7÷3については、生活の中でなじみのある例、例えば7人を3グループに分けるとしたら、何人ずつのグループになるのかを考え、次に何人余るのかを順番に考えていく。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
塾は大人数を相手にするが故に、多くの人がつまづくポイントに重点をおいて、一般的に理解しやすいとされる指導法を行うが、家庭教師では1対1で行うため、生徒がわかるまで様々な角度から問題を捉え直すことができる。また生徒と指導者の関係性が深いため、指導を繰り返すうちに生徒の得意・不得意を見抜け、生徒がある概念に対してどの様なイメージを持っているかを踏まえた、生徒にあった指導をすることができる。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
生徒が勉強以外の分野でも興味を持っていることを指導内容の説明に取り入れたり、関連づけた例を用いたりする。また、難しい問題が連続して続かないように基本的な事項を織り交ぜて指導を行う。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
指導終了後に次の指導までの課題を提示し、生徒自身に一週間どのような予定でそれを終わらせるかの計画をたてさせ、実際にそれが実践できているかを毎回の指導で確認する。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
将来何をしたいかが決まっていれば、学校の勉強をする必要はない。例えば、フランス料理の料理人に絶対になるという人であれば、数学を勉強する必要はないし、すぐにフランス語を学びフランスで弟子入りした方が何倍も効率的だと思う。しかし、将来何をしたいか明確に決まっていない、もしくは迷いが少しでもあるのであれば、本当にしたいことが定まったときに、勉強をおろそかにしていただけということで、選択肢を狭めるのはもったいなさすぎる。つまり、将来像の決定の時間を作るために勉強する。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
しっかりと準備をした指導を行うことはもちろん、指導終了時に学校のことや、それ以外のことでも、とにかく会話をして生徒の話を聞く姿勢を持つことが最も重要だと思っている。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
高校や大学で、しっかりと勉強し、1人1人が勉強に限らず、自分に自信をもっている素晴らしい仲間と出会え、彼らの多種多様な価値観や、圧倒的な意識の高さ、ずば抜けたこだわり等に実際に触れて関わることができたこと。また彼らと同じ時間を共有できていること。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
高校1,2年で勉強を十分にする習慣を付けられなかったことで、消化不良の内容があっても自分から解決しようと努力することができなかったこと。しかし、高校3年と浪人1年の2回の受験で限界まで自分を追いつめ、やり抜くことができた経験から、自信を持つことができ、様々なことに挑戦したり、深くやり込んでみることができるようになった |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
北海道大学
実際に生徒に指導した経験や、自分も受験した経験から問題の傾向が理解出来ていることもあるが、なにより北海道大学の入試問題は基本の重ね合わせがコンセプトとして目立っているため、基本を抑えることで十分に高得点、合格が可能なため。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
毎日勉強の予定時間をたて、ストップウォッチで実際の勉強時間を計り、寝る前に予定よりどれだけ多く勉強できたか、もしくはできなかったかを記録し、毎日それを足していくことで、この一週間、一ヶ月はどれだけ頑張れたかを目で見える形にまとめていた。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
企業を間に挟むことで、どうしても個人契約と比較すると家庭と指導者の関係性が薄くなり、また指導者が全責任を負っていない形となるために、指導者が家庭教師の経験者である場合に関しては、個人契約の方が必然的により良い指導になると思っています。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
とりあえず全力
まだまだ全力 さらに全力 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
苦手となっている原因をしっかりと捉え、そこを理解することを通して、そのポイントの周辺の内容も関連づけて理解し、テストで得点が良くなっていることを意識し、次のテストへのモチベーションに繋げること。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
自分がこれまでに長い時間をかけて勉強してきたことを、他の人に自分の言葉で伝え、自分と同じ理解をしてもらえること。また自分の培ってきた知識を活用できること。 |
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