名前 | かね | 年齢 | 30歳 | 性別 | 男性 |
勉強は目標があってこそ身につくものと考えていま
す。なぜなら、目標があるとそれを達成するために 必要なことを学ばなければなりません。この学びとろ うとする意志が勉強に必要なものだと考えているた めです。 なので、私は目標を作り勉強していけるように指導し ていきたいと思っています。 よろしくお願いします。 |
ID | 17474 |
在籍(卒業)大学 | 名古屋工業大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 愛知県 |
住所 | 名古屋市昭和区 |
指導可能都道府県 | 愛知 |
指導可能地域 | |
最寄り駅 | 鶴舞駅 鶴舞線荒畑駅 |
指導可能科目 | 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】物理, 【高校生】化学 |
指導可能日時 | 月・水の17:00~23:00 日のいつでも |
希望時給 | 1500円~ |
出身中学校 | 三豊市観音寺市学校組合立三豊中学校 |
出身高校 | 香川県立観音寺第一高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
|
備考 | |
登録年月日 | 2013年04月23日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
生徒さんの様子を見て教え方を考え教えます。7÷3
の解き方、考え方は一つではないため生徒さんに 適したものを選び教えていきます。また、そのまま 解き方を教えるのではなく、ヒントなどを出しながら 生徒さんに自力で理解させます。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
教師が生徒一人当たりに使う時間の長さが最大の
違いです。理由は、生徒は時間が長いほど質問し やすく、また自分のペースで勉強しやすいためで、 教師も一人の生徒に集中できるため生徒にあった 指導をしやすくなるためです。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
勉強をする意味を見失わせないこと。
問題を解いてばかりだと生徒さんも「どうしてこんな ことをしているのだろう」と思ってしまうので、生徒さ んの目標を聴いてそれについて話しモチベーション を上げることです。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
1日に何時間か勉強すればご褒美をだすなどして小さ
な目標を立てさせて勉強を習慣化させていきます。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
私は勉強する理由は生徒さん自身が見つけるものと
考えています。そのため、私が何か言うのではなく、生 徒さんと何のために勉強するのかを一緒に考えます。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
会話だと思います。会話をすることでお互いの考えや
経験を知ることで信頼関係を築けると思います。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
様々な講座を観ることです。東京大学や大阪大学
が高校生向けに講座を行っていて、「自分の勉強し ているものが大学でしっかり使われているんだ。」と 気づくことでモチベーションを上げていました。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
好きなことに、バカになる。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
苦手科目の必要性を知ることです。
苦手でかつ必要ないなら克服する気は起きませ ん。 そのため、苦手科目がどのように役に立つかなど 知って勉強のモチベーションを上げることがポイント です。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒さんが問題を解くとき、どのように正解へアプロー
チさせていくのが良いのかなどを考えるのが好きなた め。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
その分からない問題をどう解こうとしたのかを聞き、
原因を見つけます。そして、それに関連する例題な どを出し生徒さん自身で分からなかったところを解 決できるようにしていきます。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
私も一緒に勉強していく中で多くのことを学ぶと思いま
す。だから、一緒にたくさんのことを学ぼう! |
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