名前 | レオン | 年齢 | 59歳 | 性別 | 男性 |
塾講師1年、家庭教師46名(内、女子14名)の指
導経験があります。生徒の学力、性格に合わせた 指導が可能です。各々の生徒のどこが弱点か、ど のような勉強法が一番その生徒に合っているかな ど、少しの授業で把握出来ます。 生徒の意見を大切にしながら学習スケジュールを 立てて、最小の学習で最大の効果を得られるように 指導する自信があります。正しい勉強法に基づいた 学習を積み重ねないと、いくら時間をかけても無駄 になります。 生徒の目線に立った親身な指導を心掛けていま す。「先生ほど親身になって指導してくれる先生は いない」と言ってくださる親御さんもいらっしゃいまし た。指導終了時には泣いてしまった女子高生もいま した。 生徒の学力を向上させるだけでなく、人間として成 長していただく過程の一助となることをモットーとし て指導いたします。 |
ID | 17401 |
在籍(卒業)大学 | 東京大学経済学部卒業 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 東京都練馬区 |
指導可能都道府県 | 東京 |
指導可能地域 | 千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 文京区 , 台東区 , 墨田区 , 江東区 , 品川区 , 目黒区 , 大田区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 中野区 , 杉並区 , 豊島区 , 北区 , 荒川区 , 板橋区 , 練馬区 , 足立区 , 葛飾区 , 江戸川区 , 八王子市 , 立川市 , 武蔵野市 , 三鷹市 , 青梅市 , 府中市 , 昭島市 , 調布市 , 町田市 , 小金井市 , 小平市 , 日野市 , 東村山市 , 国分寺市 , 国立市 , 福生市 , 狛江市 , 東大和市 , 清瀬市 , 東久留米市 , 武蔵村山市 , 多摩市 , 稲城市 , 羽村市 , あきる野市 , 西東京市 , 瑞穂町 , 日の出町 , 檜原村 , 奥多摩町 , 大島町 , 利島利島村 , 新島新島村 , 神津島神津島村 , 三宅島三宅村 , 御蔵島御蔵島村 , 八丈島八丈町 , 青ヶ島青ヶ島村 , 小笠原諸島小笠原村 , |
最寄り駅 | 西武池袋線 中村橋駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】英語, 【高校生】世界史, 【高校生】日本史, 【高校生】英会話 |
指導可能日時 | 水曜日の19:~、土・日・祝日の終日 |
希望時給 | 2200円~ |
出身中学校 | 秋田大学教育学部附属中学校 |
出身高校 | 秋田県立秋田高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 | |
登録年月日 | 2018年04月01日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
幾つか手法があります。生徒の感覚に合った説明
を選択します。 ①ものを使って、わり算の概念をイメージさせます。 例えば、みかん7個、袋3袋を用意し、7個のみか んを1個ずつ袋に入れると、袋には2個みかんが入 り、1個のみかんが残ります。 割り算はグループ割です。数が大きくなっても基本 的な考え方は同じです。 ②数直線を活用します。0から7の長さを3の長さで 区切っていきます。すると3、6で区切られ、7まで1 が残ります。割り算は長い帯をある長さで折りたた んでいく作業と類似しています。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
塾は指導レベルを一定(通常、中間)に置き、原
則、教師からの一方通行かつ画一的です。テキスト は塾によって用意されています。塾は勉強が一定 以上、出来る生徒が通う所です。 一方、家庭教師は個々の生徒に合わせたオーダー メイドです。生徒の学力、性格、生活環境に合わせ て教材を選択し、指導方法を考えていく必要があり ます。家庭教師の力量にかなり大きく左右されるた め、家庭教師の選択が最重要になってきます。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
・学習単位を細かくブレイクダウンし、少しずつ集中
時間を伸ばすようにします。 ・終了時刻と学習内容を生徒に明示し、目的意識を 高めます。 ・勉強にゲーム的要素を盛り込み、楽しみながら学 習します。 ・勉強の合間合間に冗談や記憶しやすいエピソード を交えます。 ・短時間で学習する教科を変えます。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
・生徒のレベルよりも低いもしくは同等レベルで、わ
ずかな量で完了させることが出来る宿題を毎日課し ます。毎日少しでも継続することが重要です。 ・学習結果を見える化し、生徒の努力を目に見える 形にしてやる気を引き出します。 ・勉強したこと自体を褒めます。褒めて褒めまくりま す。一定レベルをこなしたら、御褒美的なインセンテ ィブを与えます。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
生徒によって表現内容が異なります。
・生徒が将来なりたい職業、生き方の希望を確認 し、その関連性で勉強の必要性を説明します。 ・社会に出てから必要となる基礎学力を身につける 過程作業であるという観点から説明します。 ・勉強は努力した分、成果が表れます。人生におけ る努力の重要性を訴えます。 ・大学受験生であれば、受験のための勉強、技術 論であり、割り切るように説明します(生徒によりま す)。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
・生徒の考え、意見を尊重し、生徒が納得したやり
方で学習を進めること。 ・生徒のことを親身に思い、常に考えているというメ ッセージを言外に示すこと。 ・生徒を常に励まし、生徒の能力を最後まで信じき ること。 ・生徒を常に褒め、自信を持たせること。 ・学習態度、発言など躾の範疇で一線を越えた場 合は、理由を明確にして指導(叱る)こと。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
・勉強は、究極的には「本質を掴む」ことです。物事
の本質を掴み、自分なりに答えを出していくことは、 社会に出てからの仕事、生き方に役立っています。 ・最後まで諦めずに努力する重要性、粘り強さを身 につけることができました。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
今まで大きな失敗は数多くしてきていますが、受験
の観点で言うと、東大入学までに二浪したことが挫 折であり、最後まで諦めずに努力をすれば、自分の 目指したもに到達出来ることを経験したこと、自信 がついたことです。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
特定の学校はありませんが、今までに指導した中で
は、早稲田大、明治大、関関同立の過去問は研究 しました。東大をはじめとする国立大学は受験した 経験を生かせると思います。 基本的にどの学校であっても、過去問を研究すれ ば、対策、勉強法はわかります。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
・合格した楽しい瞬間を常にイメージすること。
・高校、大学に合格した後にやりたいことを想像し、 励みにすること。 ・ここまで学習したら、○○をするというように自分 に対して御褒美を与えること。 ・学習の進捗をグラフ化するなど、努力を見える化 すること。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
・業者は究極的には営利のために行っているため、
時に営業的な押し付けをしてくることがありますが、 個人契約は余計な気を遣う必要がありません。 ・個人契約は中間マージンがないため、ご家庭にと っては割安な御負担になります。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
ビートルズの歌で”Let it be"という歌がありますが、
この言葉が好きです。和訳すると「なずがまま」とい う意味ですが、自分で最大限の努力をし、後の結果 は運命に任せるというように自分なりに解釈をして います。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
科目のどこが理解出来ないのか、何故苦手なの
か、徹底的に掘り下げて原因分析をします。物事に は必ず原因がありますので、それに合わせた対策 を立てる必要があります。 一般的には現在習っているレベル以前の履修範囲 の基礎的な事項をマスターしていないことが原因と してありますので、高校生の場合、中学校、中学生 の場合、小学校の範囲まで戻って学習し直す必要 があります。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
親御さん、生徒に感謝されることが一番です。人の
ために役に立っているという遣り甲斐に繋がりま す。 「先生ほど親身になって指導してくれる方はいない」 と言ってくださる親御さんがいらしゃいましたが、本 当に嬉しかったです。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
教師が「分からないところを分かる」必要がありま
す。履修内容を生徒に質問したり、生徒に説明させ たり、問題を解かせたりすると、何を理解していない か分かります。 生徒に対して、どこを理解していないか、誤解してい るかなどを噛み砕いて説明し、生徒に「分かる」よう にさせます。生徒の腑に落ちるまで説明することが 重要です。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
勉強は苦しいものではなく、本来は楽しいもので
す。人間は学ぶ動物ですから、自分が出来た 時は楽しくなるはずです。 今、努力したことは必ず将来、役立ちます。また、 今日は二度と戻ってきません。時間は取り戻せませ ん。一日一日を大切に一緒に頑張っていきましょ う! |
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