名前 | なす | 年齢 | 34歳 | 性別 | 男性 |
【性格】
明るく話好きで多趣味なので、生徒さんと仲良く学習することが出来ます。 【経験】 大学で教育学・英語学・理学について学びました。現在は社会人として、個別や集団で、学習障害のある1~6歳のお子様の指導を行いながら、市の施設で幼児を対象としたボランティアを行っております。家庭教師は浪人時代から7年間続けており、小学生から大学生まで、20名以上の生徒さんを担当させて頂き、塾のライブ授業講師や教育実習での指導経験もございます。 【資格・検定】 中学・高校教員免許(英語) 英検2級 数検2級 TOEIC630点 【部活】 中学:バドミントン 高校:弓道 大学:囲碁、競技ダンス、バドミントンサークル 【趣味】 バドミントン、テニス、スノーボード、卓球、囲碁、映画鑑賞、カラオケ、イラスト制作、漫画、アニメ |
ID | 17321 |
在籍(卒業)大学 | 首都大学東京卒業 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 八王子市松木 |
指導可能都道府県 | 東京 神奈川 |
指導可能地域 | 新宿区 , 世田谷区 , 八王子市 , 立川市 , 武蔵野市 , 府中市 , 昭島市 , 調布市 , 町田市 , 日野市 , 狛江市 , 多摩市 , 稲城市 , 相模原市 , |
最寄り駅 | 京王相模原線 京王堀之内駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】生物, 【高校生】地学, 【高校生】地理, 【高校生】コンピュータ, 【高校生】英会話 |
指導可能日時 | 平日17:30-23:00、土・日終日 |
希望時給 | 1500円~ |
出身中学校 | 美濃加茂市立西中学校 |
出身高校 | 岐阜県立加茂高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 |
①交通費は全額支給希望です。
②長期休暇・帰省等で指導不可能な日数は、最大で1週間です。 ③中間・期末等のテスト対策期間に、指導回数を増やして頂いても構いません。 |
登録年月日 | 2015年03月10日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
まず、「7÷3」の問題において、何に困っているのか、アセスメントを行い、原因を特定します。困っている原因には、下記の様なパターンが考えられます。
①式の書き方が分からない。 ②答えの分母と分子を逆にしてしまう。 ③「3分の7」という読み方が分からない。 ④別の四則演算を行ってしまう ⑤「3分の7」の大きさのイメージが難しい。 ⑥文章題で、割り算を選ぶことが難しい。 ⑦文章題で、どの数字を使用するか分からない。 ⑧その他 ①②③の場合、読みながら式の書き方の練習を行います。上下に書き分けることが難しい場合は、上・下の口頭補助や、色分け等を行います。 ④の場合、その他四則演算の概念、その他四則演算の計算、割り算の概念、割り算の計算の順に確認します。すべて理解出来ている場合、他の四則演算と区別出来るよう、記号に注目して計算を行う練習を行います。 ⑤⑥⑦の場合、視覚的にイメージ出来ていない場合が多いため、具体的なものを用いた図を作成して説明を行います。「7÷3」の場合、計算結果が分数になってしまうため、固体では無く、液体などのイラストを使用します。自立でイメージすることが出来るように、お子様本人も作図を行い、徐々に頭の中でイメージすることが出来るように視覚的なヒントを減らしていきます。 ⑧の場合、どこで躓いているのかアセスメントを行った上で、適正かつタスク調節を行った指導PGMを実施します。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師は、生徒に合わせて随時、指導内容・方法を変容させられるとういう点で、塾より優れていると考えております。塾では、単元を進めなければならないノルマがあり、その子にとっての苦手を克服するための練習が出来ない、若しくは不十分である場合が多いです。これは、集団塾・個別指導塾でも同様です。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中力が持続するよう、適宜休憩を取り入れます。1時間起きに休憩するなどの事前の決まりに囚われることなく、お子様の状態に合わせて行います。また、集中することが出来る時間を延ばすことも必要ですので、お子様自身が話す、ペンを動かす時間を出来る限り多く設けます。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
①指導時に行った内容を宿題とし、指導内容以上に難易度の高い宿題は提示しません。
②少ない量から始め、徐々に量を多くしていきます。 ③内容は、選択形式から、徐々に考える・書く量の多い問題へシフトしていきます。 ③取り組み易くなるよう、宿題の内容を事前に伝えます。 ④それでも、宿題を行う習慣付けが難しい場合、自分で何日に行うのか、一部でもよいので何をやるのか書き、意識を持たせます。 ⑤宿題が出来ていることに対して本人を褒める、赤で丸をつける、お子様の前で親御様に報告する等して、定着を促します。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
私が勉強して役に立ったこと、勉強して良かったことを伝えます。例えば、英語学習においては、洋画を本人の声で見ることが出来る、洋楽を聞く・歌う・理解することが出来る、英語圏の人とコミュニケーションを取ることが出来る、日本人同士で英語を話すことも楽しい、英語を教えることが出来る等です。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
コミュニケーションをたくさん取ることで、その人が何者であるのか、どのような考え方をしているのか知り、安心することが大切だと思います。又、生徒がこの先生は自分のことをよく見てくれていると感じることも同様に大切なことです。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
まず第一に、多くの人と繋がりを持つことが出来たということに対して、勉強をしてきてよかったと思います。小・中・高・大・家庭教師やその他のコミュニティーでは、学びがあってこそ、繋がりを持つことが出来ました。また、学問に関して何かを知っている、意見を言うことが出来ることは、自信に繋がり、将来の可能性が広がったこともよかったことの一つです。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
センター経由の契約では、実は指導報告書などの作成時間によって、指導時間が大幅に削られてしまうことがあります。指導時間外に書くことになるとしても、指導後、家庭教師が、ただ書いているという時間が生まれ、ご家庭も不快に思い、時間が取られてしまうことになります。また、個人契約では、中間マージンがないために、ご家庭への負担が減り、問題が発生した場合に、比較的容易に家庭教師を変更することが可能です。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
①苦手科目では、苦手な部分が多いため、他科目よりも多くの時間を要します。
②他科目よりも、よりスモールステップで学習し、反復練習を行います。 ③苦手意識が強くならないよう、より楽しくを意識します。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
子どもや、子育てを行っている親御さんと関わることが出来ることが楽しいので、家庭教師を続けております。また、生徒さんの成長を間近で見ることが出来ることがモチベーションになっています。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
①分からない部分を特定するため、教師側から質問を行います。生徒自身も、分かっていることと、分からない部分を明確に認識することが出来ます。
②分からない部分は、教科書のその単元・分野の該当ページを開き、口に出して読んでもらいます。もう一度、自分で教科書を読むことで、忘れていたことを思い出すことが出来ます。理解出来たか確認した後、もう一度分からない部分に取り組んでもらいます。 ③読んで理解が難しい場合は、教師が補足説明を行い、タスクを下げた問題から取り組み、徐々にタスクを上げていきます。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
先生にも「苦手」なことは沢山あります。でも、「苦手」なことはちょっとの工夫で、「分かる」に変わるから安心してね!「分かる」ことを増やして、テストの点数をどんどん上げよう! |
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