名前 | ゆうた | 年齢 | 32歳 | 性別 | 男性 |
はじめまして。
私は学校の勉強が嫌いでしたし、勉強をする理由 も、学校での成績を上げるためにしかすぎません でした。 しかし、本来勉強とは、自分の知らないことについ て学べることであり、知的好奇心を刺激されとても 楽しいものです。それに気づけたのは大学に入学 してからでした。 学校では暗記を強要してくるような授業をする先 生が多いということが、勉強嫌いを生んでしまう要 因であると思います。 どのようにすれば学習内容の理解が深まり、勉強 が楽しくなるか。それを生徒さんに合わせながら 模索していきたいと思います。 受験勉強の内容も面白いものが多いです。しか し、それ以上に受験勉強には大きな苦痛と苦労が 伴います。私は大学受験において浪人を経験して いるので、このことが十分に理解できます。 理解することを楽しみながら、無駄なことはせずに いかに受験勉強をこなすか、このことについても 一緒に考えていきたいと思います。 |
ID | 17033 |
在籍(卒業)大学 | 北海道大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 北海道 |
住所 | 札幌市豊平区 |
指導可能都道府県 | 北海道 |
指導可能地域 | 札幌市中央区 , 札幌市北区 , 札幌市白石区 , 札幌市豊平区 , |
最寄り駅 | 東豊線美園駅 |
指導可能科目 | 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】数学(文系), 【高校生】英語, 【高校生】生物, 【高校生】日本史, 【高校生】倫理 |
指導可能日時 | 水曜日以外。18時~。 |
希望時給 | 1800円~ |
出身中学校 | 月寒中学校 |
出身高校 | 月寒高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
|
備考 | |
登録年月日 | 2013年03月25日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
まずは理解しやすい例(リンゴ3個を均等に分配する
例など)を示して、三等分することの理解を促し、そ れから割り切れない場合の計算方法を教えていく。 7/3とは、7は整数において3等分することができな いために、このような表現をしているということ。つ まり分数とは、分かりやすく表記するための、便宜 上の表現だということを、平易な言葉で説明してい く。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
【家庭教師】
一人一人の生徒の理解状況を見て、適宜指導や学 習進度を変更することが可能である。 【塾】 色々な生徒と授業を受けるため、刺激を受け、学習 意欲が生まれやすい。しかし、多数の生徒に同時 に授業を行うため、生徒一人一人に対し、指導を行 うことは難しい。 つまり、最大の違いは、一人一人の生徒に対し、家 庭教師の場合はたくさん時間を割ける、ということで す。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
そもそも何のために勉強しているかということを一
緒になって考える必要があると思います。 将来どんなことがしたいのか、どんな職種に就きた いのかどんな学校に入りたいのか。また、自分がし ている勉強にどのような意味があったり、どんな楽 しいことが含まれているのか。 成績のための勉強ほど苦痛で、面白みの無いもの はありません。 勉強が将来自分の役に立つということ、勉強は楽し いものであると真に理解する事。これができれば自 然と集中力が生まれます。 大事なのは、勉強をする動機やきっかけを、生徒さ んと一緒に考えることです。このことが、家庭教師に とって一番重要な仕事であると私は考えます。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
私も公務員を目指し、勉強を始めています。毎日ど
れくらい勉強したのか、一緒に報告し合いましょう。 習慣は、無理やりにでもやらなければいつまでたっ ても付きません。小手先の工夫では、結局3日坊主 で終わります。 目的意識をもって勉強に臨めば、自然と勉強が「毎 日するべきもの」ではなく、「毎日しなければならな いもの」へと変化します。 目的さえ明確になれば、逆に「勉強をしなかった日」 の方がイレギュラーとなりますよ。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
「何の為に勉強をするべきなのか、一緒に考えてい
きましょう。」 好きなこと、なりたいもの、行きたい学校、全てに勉 強は必要です。そして、勉強する際には何事も基礎 が必要となります。学校で学ぶことは、社会の基礎 を担うものです。 成績を上げるためという目先の理由だけでは、勉 強する意欲は生まれません。もっと視野を広げて、 「こうしたいから、勉強する」という目標を、一緒に考 えたいです。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
教師が一貫している事。教える立場の人間がブレ
ブレでは、そんな教師を生徒は信頼することが出来 ません。 また、たくさん会話をすること。相手の人となりが不 明確であれば、いつまでたってもその人を信頼する ことはできません。 授業中話しすぎるのはいけませんから、授業外でた くさん話したいです。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
大きな総合大学に入れたこと。
色々な学部に所属する人と関わったり、高校までの 授業にはなかったような様々な授業を受けると、自 分にない色々な視点を獲得することが出来るし、や りたいことが見つかります。 大学に入るまでは自分がしたいことが分からず、た だ漠然と進学してきたのですが、大学に入ってやっ と自分がしたいことが分かりました。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
浪人したこと。
高校の現役生の時は、漠然と自分はできる、志望 大学に入れるという自信を持っていたので、落ちて しまった時はとても落ち込みました。 学んだことは、必死に努力しないと希望は叶えるこ とが出来ないということです。ラッキーでうまくやって いけてる人も、いつかは挫折するのではないかなと 思います。 自分の希望に対しては幸運を願うのではなく、必死 に努力して自分から希望に近づいていくことが大事 だと思います。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
自分が行きたい進路先が、どのような場所であるか
を、把握しておくこと。 立地だったり、校舎であったり、学部であったり。具 体的に自分が行きたいところを知っておくことは、モ チベーションが上がると思います。 また、友達と成績を競い合う事。私の場合、特に浪 人中は、いつも模試の成績を競っていました。「あ いつには負けたくない」という存在がいると、勉強に ゲーム性も付加され、より楽しくなります。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
教師・家庭双方に、金銭的な面で良いと思います。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
「lose yourself」
我を忘れるほど必死に努力したことが叶うと、とても うれしいです。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
基礎を十二分にすること。基礎がなっていないか
ら、苦手だと感じるのです。 僕は数学がとても苦手ですが、それは明らかに基 礎がなっていなかったからです。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
特に高校生の試験範囲は、私が受けようと思って
いる公務員試験の範囲と完全にかぶっています。 生徒に教えることを勉強しているとき、同時に自分 の試験勉強にもなっているのです。一石二鳥です。 生徒に分かりやすく教えることができればできるほ ど、その分野については私の試験においても深く理 解していることになります。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
大体の場合、このような疑問を持つ時は、その前の
部分から理解できていないです。 その「分からないところが分からない」問題を丁寧に 見ていって、どこに疑問点があるのかを一緒に探し ます。そして、疑問点であった原因の単元をもう一 度初めから復習します。 基礎がなっていなければ、その先の単元を勉強して も、全く意味はありません。急がず、一つ一つ積み 上げていくことが大事です。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
真面目なことを書いてきましたが、私は普段はとて
も明るい性格をしています。真面目一徹にガリガリ ギリギリ勉強するのではなく、楽しみながら勉強して いきましょう。 |
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