名前 | Y.A. | 年齢 | 34歳 | 性別 | 男性 |
私はここまでの4年間、1クラス20人ほどの集団
塾 で文系数学・理系数学の両方(主に文系クラス) を 担当していました。その他、塾講師と並行して家 庭 教師を担当していた経験もあります。(担当した 生 徒の合格実績は備考欄に記載) 集団塾はこの間 4年間教え切ったことを持って引退したのです が、 「やはりまた教える仕事がしたい!」と思い、こ の 場に登録させて頂きました。 私が家庭教師をす る 上で自信を持っていること は、 ① コミュニ ケー ションをしっかりとって、各生徒がどのようなタ イプ の人間なのか、勉強に対してどう向き合っている タ イプなのかを判断して授業を行うことができる。 ② 塾講師4年間の経験により文系・理系に関わ らず、「受験までにどのようなタイミングでどの 科目 をどれぐらいの量でやるべきか」のトータルサポ ー トができる。 ③ 東大・京大・一橋大・旧帝 大・私 大医学部などの過去問をすべて塾講師をしていた 間に研究しており、それを用いた指導や授業を行 うことができる。 ④ 塾講師の経験により、 多く の生徒がつまずく場所を理解した上で問題の説明 をすることができ、勉強の「わかれば面白いん だ!」という部分を生徒に見せてあげられる。 で す。 多くの家庭教師が自己紹介ページでは①が 自分の強みだというのが多いのではないでしょう か。しかし、自分には②,③、④の部分があると い うのが強みだと思っています。 授業で問題を教 え るために研究した問題の量は 絶対に負けないと 自負していますし、また、塾講師 としても自分 ほど 1人1人にしっかり焦点をあてて指導していた者 は いないと思っています。 塾講師としては数学を 教 えていましたが、生徒には理系科目なら何でも質 問して良いと言っていたので、物理や化学の質問 も多く受け付けていました。また、家庭教師では 数 学・化学・物理をすべて 教えていました。 自分 で 言うのも何ですが、自分の性格は世話焼き、お人 よしでと思っています。 人を助けてお礼を言わ れ るのが何よりも幸せだと思うし、だからこそ自分 は 医学部に入ったと思っています。 学年、志望校 は 問いません。やる気を持って授業に向かってくれ るなら誠意をもってサポートしま す! 宜しくお 願い します! |
ID | 16965 |
在籍(卒業)大学 | 東京大学医学部在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 文京区 |
指導可能都道府県 | 東京 神奈川 埼玉 |
指導可能地域 | 千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 文京区 , 台東区 , 墨田区 , 江東区 , 品川区 , 目黒区 , 大田区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 中野区 , 杉並区 , 豊島区 , 北区 , 荒川区 , 板橋区 , 練馬区 , 足立区 , 葛飾区 , 江戸川区 , 八王子市 , 立川市 , 武蔵野市 , 三鷹市 , 青梅市 , 府中市 , 昭島市 , 調布市 , 町田市 , 小金井市 , 小平市 , 日野市 , 東村山市 , 国分寺市 , 国立市 , 狛江市 , 清瀬市 , 東久留米市 , 横浜市鶴見区 , 横浜市神奈川区 , 横浜市西区 , 横浜市中区 , 横浜市南区 , 横浜市保土ケ谷区 , 横浜市磯子区 , 横浜市金沢区 , 横浜市港北区 , 横浜市戸塚区 , 横浜市港南区 , 横浜市旭区 , 横浜市緑区 , 横浜市瀬谷区 , 横浜市栄区 , 横浜市泉区 , 横浜市青葉区 , 横浜市都筑区 , 川崎市 , 川崎市川崎区 , 川崎市幸区 , 川崎市中原区 , 川崎市高津区 , 川崎市多摩区 , 川崎市宮前区 , 川崎市麻生区 , さいたま市西区 , さいたま市北区 , さいたま市大宮区 , さいたま市見沼区 , さいたま市中央区 , さいたま市桜区 , さいたま市浦和区 , さいたま市南区 , さいたま市緑区 , さいたま市岩槻区 , 川越市 , 川口市 , 所沢市 , 草加市 , 越谷市 , 鳩ヶ谷市 , 和光市 , 八潮市 , 三郷市 , |
最寄り駅 | 南北線東大前駅 丸の内線本郷三丁目駅 |
指導可能科目 | 【小学生】算数, 【中学生】数学, 【中学生】理科, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】物理, 【高校生】化学 |
指導可能日時 | 平日の17:00~ 休日は終日可能 |
希望時給 | 3500円~ |
出身中学校 | 私立灘中学校 |
出身高校 | 私立灘高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 |
□実績 過去4年間、1クラス20人弱の集団塾で
東大11名 (文Ⅰ 4名 文Ⅱ 2名 文Ⅲ5名) 一 橋14名 京大3名 早慶合格者は上記の国立 合格者以外で20人以上 を合格させました。 ま た、家庭教師の生徒は東京医科大学、東京工業 大学に現役合格しました。 □時給、場所 など 相談により決められればと思います。 場所につ い ても所要時間によっては希望地域以外でも伺いま す! |
登録年月日 | 2014年04月11日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
7÷3っていう割り算は「7の中に3が何セット
ありま すか?」 っていう意味なんです。 ミカンでも消 しゴム でも何でもいいです、7個の物の中で3個のセッ トは いくつ作れますか? 2つ”ちょい”ですよね。2 つは 作れるけど3つは作れない。でもとりあえず作れ る セットは2つまでなので、答えは2です。つま り、 7÷ 3=2 です。でも、これだけでは×なんです。 これ に加え て、いらなかった余りが何個なのかも書 いて おかなきゃならないんですね。今回は、3個のも の を2セッ ト作ったので6個使い、1個だけ余り ました ね。 だからそれを答えに添えて、 7÷3=2 あまり 1 と書くのが答えです。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
塾と違い、生徒さんの状況に合わせて様々な指導
方法がカスタマイズできるところだと思います。 私は塾講師においてもできるかぎり個人個人に焦 点を当てて授業していましたが、やはり複数の人 間 に同じ授業をするとどうしても生徒によって理解 度 の差が生じます。 家庭教師の場合は、その生徒さん本人に合わせ、 理解が怪しい部分にはさらに重点的に教えること が でき、逆に十分理解している、すでにもう知って いる というのならもうその部分は飛ばして一段階上の レ ベルの応用問題に進むこともできます。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
1つ1つの勉強、授業の時間単位を短くする。
しかしそれで休憩を多く挟むという訳ではなく、 例え ば「数学2時間の後英語1時間」というのが続か ない のなら、「数学を40分集中したあと10分英単語 の勉 強でリフレッシュし、また数学を40分、そのあ とまた 10分英単語を…」という風に細かく時間を分け て勉 強をするということです。 勉強というものはやり始めた最初の方は集中が続 きますが、同じものをずっと続けているとだらけ て効 率が悪くなります。性格上「1つのものを全て終 わら せてから次のものにまた打ちこむ」という人もい ます が、そこを改善すれば集中力の改善が見込めるか もしれません。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
教える側としては、担当分野の中で聞かれた問題
で答えられないものはないということが信頼を得 る 上で最低限必要だと思っています。 また、たわいもない雑談でも聞き上手になり、し かし 笑うところは笑う、集中するときは集中するよう に指 導していくことで信頼関係は徐々に築けると思っ て います。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
東京大学・京都大学・一橋大学 です。
塾講師をしていた間、特に数学に関してはこの3 大 学の過去問それぞれ20年分以上は自分で解いた 上で研究しました。 また、他のの科目も含め1年以上サポートした上 で 合格させた生徒も数多くいるので、上記の3校に 合 格させることには自信があります。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
こまめに模試を受けて、自分の成長、自分の足り
て いない部分を確認する。 他人と競い合い、向上心を持つ。 僕自身はかなりの負けず嫌いでした。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
自分を信じること です。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
その科目から逃げないことだと思います。
やみくもにその科目を勉強するというのではな く、そ の科目がどういう科目で、その中のどこができな い のか、どういった部分が足りていないのかを自己 分 析することも含め、その科目から逃げずに向き合 う ことが大切になります。 当然、できない科目についての自己分析というの に も限界がありますから、そこは家庭教師などほか の 頼れる人間に相談して何が足りていないのかを聞 いてそれを自覚することが大事となり、そのうえ で今 後どう克服していくかの計画をしっかり立てて挑 んで いくことが大切になります。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒が「あっなるほど!ありがとうございま
す!」と 理解して感謝してくれることが本当に嬉しく、そ のた めに教えるという職種をやっているようなものだ と思 っています。 また、一年教えた結果志望校に合格した生徒から 「本当にありがとうございました」と感謝される のも、 来年もまたがんばろうというモチベーションにな りま す。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
塾講師をしてきた経験により躓きやすいポイント
を 見極め、そこについて説明する。 または、「そもそもこれってどういう問題?どう いうタ イプの問題?」と聞いて、口で答えさせるのも一 つ の手です。まずはどういう分野の問題なのかを自 覚 させ、次にその分野での解き方のセオリーを復習 さ せる、というのが「どこがわからないのかもわか らな い」という状況の生徒には有効です。 言われなくても自然にできる生徒もいますが、ま ず は「どういうタイプの問題かの分類を認識する」 →「その分野での解法がどうなものだったか考え る」という思考の順番を徹底することです。よほ ど複 雑にいろんなことが絡み合った問題でない限り、 こ れによって「わからないところがわからない」と いう 状況は脱することができるはずです。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
勉強のやり方だけでなく受験全体での戦略なども
含め 全力でサポートします!よろしくお願いします! |
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