名前 | セ | 年齢 | 29歳 | 性別 | 男性 |
勉強が嫌いな生徒さんでも楽しく学べるのを第
一に考えます。 わからないところを徹底的に教え、忘れさせな いように確認を繰り返します。 基礎力を確実に身につけ、応用力の定着も目指 します。 勉強量よりも、勉強法にこだわります。 個人に見合った勉強法を見つけ、効率よく成績 を伸ばせるよう、努めてまいります。 よろしくお願いします。 |
ID | 16900 |
在籍(卒業)大学 | 大阪教育大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 大阪府 |
住所 | 岸和田市土生町 |
指導可能都道府県 | 大阪 |
指導可能地域 | 大阪市阿倍野区 , 岸和田市 , 東大阪市 , |
最寄り駅 | JR阪和線東岸和田駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【高校生】地理 |
指導可能日時 | 平日、土曜日、応相談。 |
希望時給 | 1500円~ |
出身中学校 | 岸和田市立土生中学校 |
出身高校 | 大阪府立和泉高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 |
備考 | |
登録年月日 | 2013年03月14日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
まずは身近なものを使い式の意味から理解させていきます。
筆算を使用する場合は、筆算の意味や、なぜ筆算を使うのか、から一緒に考え、一緒に実践します。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
わからないところを、その場で聞け、確実に定着できるところです。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
勉強と、休憩のメリハリをつけるところから始めます。 勉強は量よりも質です。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
メリハリをきちんとつけさせます。 勉強したらなぜ良いのかをわかってもらいます。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
まずは一緒に考えます。 こういうことに、学んだことが役に立つ、ということを、身近に感じてもらい、勉強する意味を見つけさせます。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
コミュニケーションが大切です。 勉強以外のことでも、お互いをわかりあえたら、自然と信頼関係を築けると思います。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
志望校に入学でき、将来の夢に大きく近づけたことです。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
学校について調べたり、学校のホームページを見ました。 行きたいと思えばモチベーションが上がります。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
失敗を恐れる限り成功は掴めない やってみないことには始まらないのです。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
学ぶことによってなんの役に立つのか、考え、意欲を向上させます。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
教師を目指しています。
小中学生を対象としたボランティア活動もしていますので、子どもと関わることが好きです。 教えることも好きです。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
発見を手伝います。
テストを行います。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
しんどい勉強は皆さん嫌いだと思います。
一緒に、自分に合った勉強法を見つけましょう。 そうすれば、楽しく学べるはずです。 |
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