名前 | りょう | 年齢 | 34歳 | 性別 | 男性 |
私は大学で学んで初めて”勉強する”という意味が分かりました。ただの暗記ではない、物事の本質を見抜く力を身につける力になれたらと思っています。苦手な科目は食わず嫌いな場合があるので、そこから直していきましょう。 |
ID | 16800 |
在籍(卒業)大学 | 新潟大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 新潟県 |
住所 | 新潟市西区 |
指導可能都道府県 | 新潟 |
指導可能地域 | , |
最寄り駅 | 小針駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学 |
指導可能日時 | 月の16:00~22:00 土の10:00~ 日の13:00~ (応相談) |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | 新潟市立黒埼中学校 |
出身高校 | 新潟県立新潟工業高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 |
備考 | 問題を解く時間より、解説・説明の時間を多くとります。問題は宿題としてやってもらい、次回にわからなかったところを聞いてもらう、というスタイルをとっています。 |
登録年月日 | 2013年03月06日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
計算の仕方がわからないのなら、筆算の中身から教えます。
考え方がわからないのなら、1とその半分の数について考えさせます(高学年なら掛け算として教えるかもしれません)。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
塾はポイントを抑えて効率的に指導することに重点を置いていると思います。
家庭教師は生徒が理解するまで指導していくという点で、塾の指導方法とは異なると思います。 加えて、指導以外の点でも生徒と関われることが最大の違いだと思います。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
教師の話す時間を少なくしたり、同じ科目を連続的に行わずに変化をつけることだと思います。
そして、生徒が集中していたら絶対に水を差さないことが重要だと思います。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
家に帰ったら、その日にあった授業の内容をノートにまとめてもらいます。これは思い出すだけなので勉強という印象がありませんが、復習の効果が十分にあります。これをしばらく続けさせてから徐々にステップアップさせていきます。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
勉強って何?と聞くと思います。
勉強とは自発的にするものであって、必ず目的があります。たいていの生徒たちがやっているのはお勉強であって、本当の意味での勉強とは違うと思います。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒の話には親身になって聞く姿勢だと思います。どんな些細なことでも馬鹿にせず、認めることが大切なことではないでしょうか。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
ただの暗記なんてしなければよかったと思います。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
第三者を通すことなく、スムーズにお互いのスケジュールを調整できるところだと思います。教師にしてみても、仲介者の紹介ではなく依頼人からの直接の紹介ということで、感じる責任感も大きくなります。これは生徒を指導する上でも、教師にとって良いプレッシャーとなると思います。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
一は全、全は一
この世界の真理は一つであり、その真理でこの世界のすべてを構成している。学問もその真理をつかもうとして存在しているものだと思います。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
食わず嫌いはやめましょう。つまらないのは教科書であって、科目ではありません。本物の知識を得ようとする気持ちをもつことから、苦手科目は克服できます。
漫画やゲームなどにも、興味深いテーマを扱っている作品もあるので、そこから入ってもいいかもしれません。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
教科書に書いてあるものが真実だと思わないでほしい。教科書にあるのはただの知識の羅列と言っても過言ではありません。この知識を点で表すなら、一つ一つの点が離れすぎているのです。点が集まっているなら私たちはそこに線を見ることができます。しかし、離れていてはとたんに難しくなります。
私はこの点と点とを結び、生徒に線を見せてあげたいと思っています。 大事なことだけ覚える。あとは考えて答えを導く。これを実感してくれたなら、それだけで嬉しく思います。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
その単元の本質まで戻ります。そこから逐一わかるかどうかを聞いていき、曖昧になってきたらそこを重点的に解説します。
「分からないところが分からない」は、自分の分かっているところに自信をもてていないことと同じです。なので、柱となるもの(本質)を持たせることから始めます。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
自分が疑問に思ったことを素直に出してみてください。それが本質につながる可能性をもっているかもしれません。くだらない質問だと思うけどやっぱり聞いてみたい、という気持ちがあるなら、家庭教師という自分だけの先生にぶつけるのもいいでしょう。決して馬鹿にはしませんし、とことん付き合います。 |
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