名前 | アキ | 年齢 | 34歳 | 性別 | 男性 |
慶應義塾大学理工学部の大谷と申します。これ
まで塾講師のアルバイトを1年半やっていたこ とがあり、小学生から中学生までを4、5人教 えた経験があります。大学ではシステム生物学 という分野でGPGPUという研究を行なっており ます。また、理化学研究所脳科学センターで2 週間程インターンをさせて頂いた経験もあるの で最先端技術には詳しいです。これまでの経験 を生かして精一杯教えたいと思いますので、ど うぞよろしくお願い致します。 |
ID | 16647 |
在籍(卒業)大学 | 慶応義塾大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 神奈川県 |
住所 | 横浜市港北区日吉 |
指導可能都道府県 | 神奈川 東京 |
指導可能地域 | , |
最寄り駅 | 東急東横線 日吉駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】倫理, 【高校生】コンピュータ |
指導可能日時 | 月・火・水・木・金の19:00〜 土・日の13:00〜 |
希望時給 | 2500円~ |
出身中学校 | 新潟市立月潟中学校 |
出身高校 | 新潟県立新潟高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
塾講師 |
備考 | |
登録年月日 | 2013年02月18日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
7個のみかんがあったときに、3個一袋で1セットを作ります。何個の袋が出来て、みかんがいくつ余るかを身の回りにあるものを使って考えてもらいます。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
塾の講師の場合は、生徒が塾に通わなければならないことが大きいと思います。私も塾講師をしていたことがあるのですが、夜遅くまで塾通いの生徒も珍しくなく親御様にも負担をかけてしまいます。家庭教師であれば親御様がお迎えをする手間も無くなるのでとても安心だと思います。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
途中休憩を入れたり、親御様が許すのであればお菓子などを食べてもらって一度リラックスしてから勉強に取り組んでもらうことです。勉強にもメリハリが必要だと思います。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
いきなり難しいところから勉強を始めるのではなく、少し頑張れば解けるような問題を解いてもらうことで「勉強が楽しい」と思ってもらうことが大事だと思います。自主的に勉強する習慣をつけることは最初は大変ですが、慣れてしまえば
自然と勉強するようになると思います。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
「今やっていることは点を描くようなもの。今やっていて無駄だと思えることでも、将来、点と点が意外なところで繋がってくる。何が意味があって何が役に立たないかは、その時になってみないと分からないもの」だというように伝えます。私の尊敬する塾講師の方がおっしゃっていて、私自身もそのように考えて学生生活を送ってきたので生徒にも同じように伝えようと思います。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
教師と生徒との相性が最も大切だと思います。生徒にも色々な性格の子がいて一人一人全く異なる個性を持っているので、信頼関係を築く上では相性が一番重要になってくると思います。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
大学受験のために出来るだけ苦手科目を作らないよう好き嫌いせずまんべんなく勉強したことで、人よりずば抜けた得意科目が無い人でも努力次第で報われることがあると自信を持てたことです。特に大学受験の頃は周りでも一生懸命努力をしている人が結果を出していたので努力することの大切さを学びました。また受験勉強を通して仲間同士切磋琢磨出来る環境があったので、受験仲間が出来るというだけでも進学校に進む意味はあると思います。受験で生まれた仲間意識は学校卒業後、たとえ社会人になっても大事になってくると思うので勉強をすることで得られるものは大きいと思っています。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
私が思う大きな失敗は、「大学に入学するまで自分がやりたいことや興味があることについて考えたことも無かったこと」「受験の際は偏差値だけでほとんど決めていたこと」だと思います。私は中学・高校で部活や受験勉強など目の前にあることには一生懸命だったのですが、将来について考えたことは全くありませんでした。高校卒業後、予備校の数学教師から「5年後、10年後に自分がどうなっていたいのかを想像して下さい」と教えられたことがありますが、当時はあまり深く考えずに偏差値ばかり気にしていました。しかし、大学入学後は周りの学生もとても頭の回転が速いだけでなく将来設計や目的意識を持ち学問に取り組んでいる人ばかりでした。私は大学2年時ぐらいにようやく自分のやりたいことを見つけられたから良かったのですが、もし生徒が何でも器用にこなせて難なく受験をくぐり抜けたとしても受験後のことやその先のことをイメージ出来ていないと入学後に後悔してしまうこともあるかもしれません。生徒には5年後、10年後の将来について何となくでも良いのでイメージしてみることを薦めます。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
慶應義塾大学および中堅国公立大学
私は理系で国公立と私立の併願を大学受験時にしておりました。特に国公立は最難関大学を志望していたため、センター試験で絶対に足切りラインをクリアすることと苦手科目を作らないことを意識して勉強しておりました。苦手科目を作らないことは国公立・私立問わず大学受験全般において求められることだと思います。母校である慶応義塾大学はもちろん、センター試験が必須である国公立大学においても受験対策には自信があります。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
目標をはっきりすることと下手に妥協はしないことがモチベーション維持に役立ったと思います。一生懸命勉強をしていれば受験仲間も自然と出来ますし、難関校であればあるほど優秀な仲間と切磋琢磨できるので本当に自分が行きたい学校を志望することが大事だと思います。また受験勉強だけでなく、行きたい学校の情報を調べたり実際に
見学に行くことで自分が通っているイメージを持つということが受験生の頃にはモチベーション維持に繋がりました。また、受験の頃は神経質になることが多いので最も身近な家族の支えが必要だとも思います。受験は一人きりで乗り切れるものではなく仲間や家族の手助けが無ければ上手く行かないと思っています。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
塾講師であれば塾を介して生徒に接しますが、個人契約の場合は教師と生徒がお互いに意思疎通を計りながら勉強を進めていくので、親身に相談に乗れたりアドバイス出来ることが個人契約の良さだと思います。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
「富や名声はいつか失われるが、そこで学んだ知識は一生残る」
アグネスチャンさんの父親がその娘に伝えた言葉だそうです。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
出来ることから始めて、問題が解けるようになってきたら少し難しい問題にチャレンジすることです。パターンを覚えることである程度の問題は解けるようになります。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
私は塾講師を1年半経験したことがあるのですが、親御さん伝手で生徒から「授業が分かりやすかった」と初めて言われたときはとても嬉しかったです。生徒に喜ばれる授業が出来たときには教育の仕事をしていて良かったなと思います。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
もし時間が許すのであれば、生徒がつまづいてしまった単元にまで戻って教え直します。分からないことの大半は、その前の段階でつまづいてしまっていることが多いので何でつまづいているのかを問題を解きながら見つけます。その後に、具体例や別の簡単な問題を引き合いに出して生徒自身に考えてもらいます。ただ、もし受験までの時間がそこまで無いのであれば効率を考えて後回しにします。どう対応するかは生徒とのやりとりから判断しようと思います。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
初めまして。慶応義塾大学4年の大谷です。
勉強は苦手な子もいるかもしれませんが、これから一緒に勉強することで少しでも興味を持ってくれると嬉しいです。受験生の子は受験に対して不安を感じていることもあるかもしれませんが、その不安を実際の試験でバネに出来るようこれから頑張っていきましょう。努力は人を裏切りません。受験勉強は努力したら努力した分だけ結果がついてきます。頑張って良かったと思えるよう一緒に頑張りましょう。 |
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