名前 | くりりん | 年齢 | 51歳 | 性別 | 男性 |
中学受験指導歴20年ほどになります。メインは中学受験を指導しております。塾のフォローから家庭教師のみの受験まで、科目も4科目すべて対応しております。
指導の目的:ただ単に”わかりやすい”を目的にしてはいません。結果として分かり易ければいいくらいで考えています。それよりも、なるべく少ない説明で、できるだけ生徒の頭で考えさせて、生徒自身で答えが出せるように誘導していく、という指導方法をとっています。結局は自分で解答を出さないといけませんから、説明を聞いて”わかった”と言われても実はあまり意味がないのが小学生の勉強です。あくまでも考えさせるに重点を置いて指導しています。 |
ID | 16635 |
在籍(卒業)大学 | 学習院大学卒業 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 調布市布田 |
指導可能都道府県 | 東京 |
指導可能地域 | , |
最寄り駅 | 京王線調布駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】英語, 【高校生】世界史, 【高校生】日本史 |
指導可能日時 | 火15:00~23:00 水19:30~23:00 木19:30~23:00 金15:00~23:00 土10:00~17:00 |
希望時給 | 5000円~ |
出身中学校 | 公立中学 |
出身高校 | 群馬県立太田東中学 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 |
中学受験指導実績(抜粋)
駒場東邦、海城、豊島岡、早稲田実業、慶応中等部、浅野、芝、巣鴨、桐朋、明大明治、栄東(東大)、立教新座、本郷、暁星、広尾学園、学習院、城北 |
登録年月日 | 2013年02月17日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
紋切り型のいわゆる”わかりやすい”説明方法を用意しているわけではありません。わからないといったとき、一番重要なのは7÷3のなにがわからないのかを講師が把握することです。具体的に言うと、まず、一番最初にできるところまでやらせることが重要です。そしてそれを講師は観察です。止まったところからわからないところが発見できます。その後の続きもその子の解き方によって、実はバリエーションは出てきます。その子に合わせての説明となります。
私の指導方針は原則こうなります。一番大切にしているのはその子の観察です。そしてその子に合わせての説明です。一番の説明方法を準備していると逆にその子に適合した解説にはなりません。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
”繰り返し”だと思います。家庭教師の目から見ると、塾の授業は淡々とカリキュラム通りの説明をしているだけです。もちろんそれは非常に重要なことではあるのですが、それは偏差値50を偏差値50のまま維持するための勉強です。成績を上げるための指導ではないのです。算数について述べますが、実はわからないと質問された問題は、指導時に1ヶ月くらい繰り返し解かせています。小学生の”わかった”はなかなか当てにならいのです。勘違いしてのわかったもありますし、単に”割ってからかければよいのか、よし、わかった”というように、意味も理解せずに”わかった”と思い込んでいる小学生もいます(この場合は実は本当に大変です)。また、実質的にわかっても、小学生は驚くほど忘れてしまいます。よって、1か月ほど繰り返すのです。塾のような1度説明して終わりでは、成績が上がるわけはないのです。
ただ、塾を否定しているのではありません。塾は塾としての重要な役割はあると思っています。それは授業力ではなく、カリキュラム通りに進めて、それに沿ってテストをして順位をつけてくれるというのは当然家庭教師にはできないことです。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
教え込もうとしない。これにつきます。指導の主役は実は講師ではなく、生徒なのです。重要なところはこちらからの説明ではなく、できうる限り生徒に気付かせる指導をしています。そして気付いた時には必ず”褒め”です。大げさなくらいにやります。これは大きいです。ある意味それだけで勉強する意味合いを感じる生徒もいます。一種の存在価値に相当するのかもしれません。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
生徒はみんなこの質問を持っていながら、あまりできないのがこの質問です。基本的にこの質問が出るということはある程度信頼関係が出来上がっている状態だと思います。小学生にはなかなか難しいことですが、真正面から、“生活していく“とはどういうことか説明しています。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒の本当に考えていることに気付いてあげたい。小学生も高学年になると、生意気になり、言いたいことを言っているようにご家庭は感じている時もあるようですが、実は本当に言いたいことは子供は言いません。言ってはいけないことは本能的に隠しているといってもいいかもしれません。例えば、期待の大きい家では、なぜ受験をするのか、本当な勉強なんかまったくやりたくないなどということがいえない子供がいます。できうる限りその話ができるようにはしたいと思っています。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
まずは、しっかり勉強してきたとは思っていはいません。ですから、毎日勉強です。これまでの勉強、今日の勉強についても反省ばっかりです。ですから、今日も勉強をしています。しかし、いまの自分も過去の勉強なしにはないのも事実です。たぶん、自分の立場でしっかり勉強してきてよかったと感じるのは、何にもない日常を幸せと感じるのと同じ難しさがあるのだと思います。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
駒東、早実など。一応プロですので、指導についての自信に学校による違いがあるのは少しおかしい気もするのですが、毎年地域的に毎年誰かが受験しているので。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
①安い(現実的な話です)。
②営業的なことを気にせずに、本音が話せる。家庭教師は塾のような営業をする必要はないのですが、どうしても家庭教師センターの人たちとのしがらみのようなものはあります。紹介してもらったのに、契約に至らなかったときに、どうしても申し訳ないという気持ちになるので、できる範囲で頑張るのですが、いま一つ本音の話ができないときがどうしてもあります。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
申し訳ありません。繰り返すしかないと思っています。しかし、まさしく「継続は力」です。算数について、「センス」などという人もいますが、受験算数についていえば、センスはつくれます。ただし、数年単位の地道な繰り返しが必要です。ポイントは「時間」と言えるかもしれません。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
もはや私はこれで人生を歩んでいきますので(ちょっと重いですが、、、)、趣味自体が勉強なので、勉強自体が私のすべてと言っていいかもしれません。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
おおざっぱな話かもしれませんが、初めからその単元の説明です。これは家庭教師的には時間を使うのであまりしたくないのですが、全体授業と同じ解説をあくまでも本人の理解度に合わせてですが、やっていきます。(塾講師も長くやっていましたので、単元のすべての解説授業もOKです) |
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