名前 | しんぺい | 年齢 | 30歳 | 性別 | 男性 |
和歌山大学教育学部に在籍しています。部活で
合唱、文芸をしてます。 中学校の英語教師を目指して勉強しています。 得意科目はもちろん英語です。日本史も得意で す。 教えること、子どもと接すること、勉強が分かった 時の顔が好きです。 高校時代の研究発表などの経験から、人に説明 するのは得意です。 自分はどちらかというと理系の人間ですが英語を 武器としてきました。 英語が分からない、英語が面白くないという人も 大歓迎です。 今までの経験を総動員して教えたいと思います。 よろしくお願いします。 |
ID | 16152 |
在籍(卒業)大学 | 和歌山大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 大阪府 |
住所 | 和泉市 |
指導可能都道府県 | 大阪 |
指導可能地域 | 岸和田市 , 泉大津市 , 貝塚市 , 泉佐野市 , 和泉市 , 泉南市 , 阪南市 , 忠岡町 , 岬町 , |
最寄り駅 | JR線信太山駅 南海本線泉大津駅 |
指導可能科目 | 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】英語, 【中学生】社会, 【高校生】英語, 【高校生】日本史 |
指導可能日時 | 月・火・金の19:00~22:00 |
希望時給 | 1200円~ |
出身中学校 | 和泉市立富秋中学校 |
出身高校 | 大阪府立泉北高校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
|
備考 |
興味がわくような授業、知ることを楽しむ授業を目指
します。 |
登録年月日 | 2012年11月17日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
まず6÷3を解いて、2となることを確認。次に、6÷3=2というのが、「6を3つに分けると2になる」ということを表しているということを、鉛筆などの具体的なものを用いながら説明、理解してもらう。次に「7を3つに分けると2、2、3」になることを先ほどと同じように具体的なものを用いながら説明。3を1と2に分けることで2、2、2+1とできることを気付いてもらう。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
生徒との距離感が最大の違いだと思います。家庭教師ならより密接に関わりあうことで、より生徒に合った授業ができると思います。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中が切れてくる頃に、生徒の発言に対してプラスの評価をします。また、授業に“盛り上がり”を持たせることで知らぬ間にのめり込むように誘導します。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
勉強が苦であると感じるところを取り除くのが近道です。楽しいと思うことで暇な時間に「ちょっとやってみるか」という気持ちが生まれます。この意識を延長することで習慣ができます。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
実際に成績が上がることももちろん、楽しい授業をする先生が最も信頼されると思います。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
将来の夢の幅が広がったのが良かったと思います。また、勉強したことをもとにして色んな話題でコミュニケーションを取れます。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
1週間、2週間などで期間を短く区切って、「理科を完璧にする週間」というように一教科ずつに集中して勉強しました。また、成績が伸びていることを確認できるもの(模擬試験など)を利用しました。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
科目を好きになること、興味を持つことから始めることがポイントです。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
「なるほど!」という表情がモチベーションになります。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
一番初めからポイントごとに確認。分からないところで
更に細かく確認します。 |
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