名前 | たきかわ | 年齢 | 38歳 | 性別 | 男性 |
豊橋市にて家庭教師をしています。小学生低学年(補習)~大学受験生まで幅広く指導を行っています。昨年度は合計で15名、受験生で5名を受け持ち、無事合格させてあげることが出来ました。生徒一人一人の個性や状況に合わせて的確な指導が行えると思います。数学の指導では、高校2年生(文系)で+40点を達成しました。 |
ID | 15768 |
在籍(卒業)大学 | 時習館高校 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 愛知県 |
住所 | 豊橋市 平川本町 |
指導可能都道府県 | 愛知 |
指導可能地域 | 豊橋市 , 新城市 , |
最寄り駅 | |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】地学, 【高校生】世界史, 【高校生】地理, 【高校生】倫理, 【高校生】コンピュータ |
指導可能日時 | 2013年3月以降、応相談 |
希望時給 | 3000円~ |
出身中学校 | |
出身高校 | 愛知県立時習館高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 | |
登録年月日 | 2013年01月15日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
生徒の特性に合わせて指導します。
例えば、計算が得意な生徒なら、7に近い(7を超えない)、3の段の数は? と聞きます。 思考力のある(感受性の高い、イメージが出来る)生徒なら、○を7つ書いて、3つのグループにわけてみよう→じゃあ次は、それぞれのグループが同じ数になるように、分けてみよう、といった指導を基本に考えます。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
塾という「外」の環境ではなく、家庭の「中」という環境で指導するということは、殆どの生徒にとってまさに「アットホーム」な環境となります。
個別指導含む塾よりも表情・感情豊かになれる分、生徒の特徴が色濃く反映されます。 その特徴を利用し、効果的な指導に流用する機会が、塾に比べて格段に多いと感じます。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
無理に勉強をさせないことです。集中力の持続を勘案して休憩を設定します。
また、興味のある分野と結びつけて指導したり、雑談を交えながら、最終的には、数ヶ月、1年、2年のスパンで集中力を養います。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
生徒に合わせて指導方法を考案します。
なぜ勉強をしなければならないのか、という話をしたり、興味のある分野を宿題にしたり、学力を上げる過程で、自然と勉強する癖がつくようになったりと、様々です。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
勉強=生きること。
大人が働かなければ、子供は困ります。それと同じように、子供が勉強しなければ、大人が困るんだ、ということを話します。親子関係のみならず、日本の子供が勉強しなければ、現在の日本の(世界的に見れば)恵まれた環境を維持できない、ということを伝えます。 また、これからの人生で、勉強の経験が必ず役に立つ、ということを伝えます。 どんな仕事であれ、必要なことを短時間で覚えることが要求されます。論理性が求められます。思考力が必要になります。与えられた指示に対し、その意図をくみ取り、必要十分な仕事を定められた時間内にこなさなければなりません。 嫌なことも我慢しなければなりません。 これって勉強そのものですよね。 正解も点数もわからないまま、大人は働いているのだから、必ず答えがあって、努力が公正に点数化される今の勉強は、働くためのトレーニングとして、とても価値のあるものなんだ、ということを伝えます。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
誠実さと謙虚さです。
「勉強を教えてあげる」という態度では、信頼関係は築けません。 生徒本人に関心を抱き、一緒に頑張ろう、という気持ちで接すれば、自然とうまくいくと思います。 また、常に反省をし、うまくいっていても、必ずもっと良い方法があるはずだ、と初心に帰ること。間違えたら、素直にそれを認めること。わからないことはうやむやにせず、必ず調べてくること。 こうしたひとつひとつの心がけの積み重ねが、信頼関係を構築するのだと思います。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
思考の柔軟性が身に付きました。与えられた情報を良く吟味し、価値観は相対であるということを感覚で理解できるので、人と接するときに好き嫌いの感情よりも、興味、好奇心が勝り、相手のために何をすればいいのか、ということを、無意識に考える癖がつきました。
自然と人に好かれる性格なようですが、これは勉強を通じて養われたと思います。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
高校生の頃、経済的に苦しく、奨学金を頼りに生活を送っていました。
校内で様々な役職や委員会の仕事を頼まれ、それを全て引き受けてしまったこと、それによって体調を崩し、勉強が疎かになってしまったこと、そして、借金を重ねる事への不安から、大学進学を諦めてしまったことが、今考えれば失敗だったなあと思います。 名古屋大学A判定(東大C判定)を取れていたのに、それを犠牲にしたことは、あらゆる意味で損失だったと思います。 他人に嫌な顔をされようとも、自己主張をきちんとすることは、特に今の日本人にとっても、大切なことだと思います。 借金も、働いてみれば案外たいしたこと無いな、と思うようになりました。 けれども、こうした経験をしたからこそ、胸を張って「勉強は大事だ」と言えるのも事実だと思います。 人生、万事塞翁が馬、というやつですね。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
双方にメリットのある料金の実現、繁雑な事務手続きが無くなる、教材含む、指導方法等についての制約がなくなる、など。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
一旦、苦手意識を忘れて、遊びのつもりで最初からやってみるといいかもしれません。
範囲を絞って、その箇所だけ徹底的にやりこめば、そこだけでも「得意」になる筈です。 そうして得意分野を広げていけば、最終的には克服できていると思います。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒や保護者の喜ぶ顔を見ることが出来たとき。生徒の成績が上がったとき。生徒が勉強を楽しんでいるとき。生徒が人として成長できたとき。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
答案やノートから傾向を割り出し、実際に問題を解かせ、「分からないところ」「わかっているところ」をあぶり出します。その場ですぐにわかると思います。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
「楽しくて、分かりやすくて、質の高い授業」を心がけています。雑学や趣味は幅広いので、様々な話題を提供できると思います。 |
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