名前 | むぎ | 年齢 | 30歳 | 性別 | 女性 |
琉大医学部医学科一年次在学中。東京出身。17歳の時に沖縄に移住しました。
[私の性格]: 明るく元気でフレンドリーだと言われます^^ 適当にやる所、真面目にやる所を分ける。 部活 テニス部、軽音部、写真部 趣味:音楽、ギター、写真、ショッピング、海を眺めること 好きなもの:鳥、海、車、可愛い雑貨、アクセサリー、洋服、美味しいもの 子どもが好きなので、小学生のお子様にも仲良く楽しく指導します。 弟がおりますので、男の子のお子様にも打ち解けて指導できると思います。 [自己紹介]: 中学受験を経験しております。 小学校2年生の時から塾に入って楽しく勉強していました。そのまま、塾講師の勧めで女子学院中学校に進学しましたが、もともと受験のためではなく趣味として塾に通っていたので、中学受験を辛いものにさせないような指導ができると思います。 義務教育が終わり、学校の授業に満足のいかないところがあったため、わざわざ電車で通うこともないと考えて、高校には進学しませんでした。 代わりに中1から通っていた、鉄緑会という進学塾に通い続けました。理科は3科目勉強しました(物化生)。 なので、高認(旧大検)も経験しています。 指導のノウハウには自信があります。 クオリティの高い指導が出来ると思います。 よろしくお願いします。 |
ID | 15088 |
在籍(卒業)大学 | 琉球大学医学部医学科在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 沖縄県 |
住所 | 中頭郡西原町上原 |
指導可能都道府県 | 沖縄 |
指導可能地域 | |
最寄り駅 | |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】生物 |
指導可能日時 | 月水金:19:30~/火:16:00~/木:18:00~/土日:終日 |
希望時給 | 2500円~ |
出身中学校 | 私立女子学院中学校 |
出身高校 | |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 |
備考 | |
登録年月日 | 2013年01月10日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
「÷」の概念をまずは説明します。「÷」は分けることです。
次に小さなお子様に対しては、イメージとしての実感が大変有効なので、イラストなどで可視化させます。お子様によって、「お金を分ける」が分かりやすい、「お菓子を分ける」が分かりやすいなど違ってきます。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師のメリットは、第一に生徒と講師の間に信頼関係を生みやすいということだと思います。信頼関係なくして講師の授業を十分に吸収することはできません。
第二に生徒のレベルに合わせて最適な進度で授業ができることです。塾の授業の進度に追いつけないことは、生徒にとって大きなストレスになりますし、勉強の効果もあまり得られません。 第三に勉強の計画を一緒に立てて実行できることです。勉強において最も重要でありながら、最も難しいのが最適な勉強計画の構成です。そこを常に修正し続けられることは大きなメリットです。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中力が持続しないのに、無理強いすることは逆効果です。
集中力が続かないということは、その科目、分野に興味がないということですから、興味を持たせるお手伝いをします。 その分野に関連する面白いトピックなどで横道にそれます。次第にやる気が出てくるに違いありません。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
「一日〇〇時間勉強しろ!」というのは、私には合いませんでした。
週ごとのTo Doリストを一緒に作って、それをつぶしていきます。リストの項目をつぶす快感は、プチプチをつぶす快感に似ています。 次の授業で、やったところのチェックをします。 リストの項目の量は、生徒さんの性格やチェックの出来具合を考慮して増減させます。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
学生に「何のために勉強するのか分からない」と言わせてしまう教育が悪いのです。
日本では、生徒に考えさせることをせず、知識を詰め込もうと押し付けます。その結果、生徒は「知りたい」という人間本来の欲求を、この生徒さんのように失ってしまうのです。 ですから、何と言うということもありません。小学校一年生のときの勉強が楽しいという感覚を思い出させるだけです。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
勉強を教えるだけでなく、お互いのことを友達の様によく知ることです。
それと同時に、先生生徒の関係があることを忘れないようにすることです。本当に友達のようになってしまえば、馴れ合いになり、良い信頼関係とは言い難いものになってしまいます。 また、誠意をもって質問に答え、授業をすることが一番だと思います。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
基礎の勉強を重ねてきたことで、より高度な勉強ができること。つける職業の幅が広がったこと。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
社会科目をきちんと勉強してこなかったことです。
社会の面白さ、必要性に最近になって気づきました。 学問はいつ始めるべきというものではありませんが、すべての学問を、その先に何があるかを見据えて、入口で脱落しないようにすることを学びました。 |
Q9:あなたが受験対策の指導で、自信を持っている学校名とその理由を教えて下さい。 |
生徒さんが入りたい学校、学科に入れるように指導します。
鉄緑会に通っていたので、東大の入試は分かっているほうだと思います。 琉大生ですので琉大のことはお任せください。 医学科の入試に対応します。 中学受験も経験しましたので、中学校受験特有な教え方もできます。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
問題集を解いたノートが増えるのを見る(勉強の可視化)。
スタミナが切れたら、勉強をやめて、モチベーションが回復するまで、思いっきり遊びます。この間は勉強のことを思い出してはいけません。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
楽しいことしかしない
(つまらないことも、発想の転換で、楽しいことに変えます。) Be glad of life because it gives you the chance to love, to work, to play, and to look up at the stars. Henry Van Dyke |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
苦手意識を消すこと。
いまやっていることが難しいならば、レベルを落として、「自分は出来る」と思うことです。そうすれば苦手科目も得意科目になって、「楽しい」という思いが生まれます。 この楽しさが一番のポイントです。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒が勉強を楽しんでいるのを見ること。
生徒が成績があがって喜ぶこと。 自分の知識が役立つこと。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
分からないところを一緒に探します。
問題をやらせて間違っているところがあれば、そこが分からないところです。あとは、その分野を強化します。この作業を一緒に行うことで、生徒は自分で分からないところを洗い出せるようになります。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
あなたが今、勉強がつまらない、できないと思っているとしたら、それは辛いことだと思います。
一緒に勉強しましょう!勉強が楽しい、できると思えるようになりましょう。そうすれば自然と成績も上がっていきます。 お気軽にご連絡ください。 |
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