名前 | こうすけ | 年齢 | 33歳 | 性別 | 男性 |
はじめまして、こうすけです。
小学校の時から今でもサッカーを続けています。 社会人団体を見つけて大学では接する機会の無い ような方々と共に汗を流し、スポーツを通して学んだ 事を生活に生かそうと励んでいます。今でもサッカ ーを続けているのは楽しいからです。 また、大学では化学を専攻していて自ら学ぼうとい う意識で授業を受けています。教室の最前列 は、私の特等席です。自ら学ぼうと思えるようになっ たのは化学を学んでいて楽しいからです。 何事も楽しいことは続いていき、自主性が生まれ ると思います。学問の楽しさを感じられるような授業 を行っていければと思います。 小さな頃からずっとサッカーしかしていなかったので 学校の宿題はするものの机に自ら向かうという習慣 は全くありませんでした。なので、大学受験の際に は自分の勉強法が確立出来ずに志望校からの不 合格通知を受けて浪人をすることになりました。 予備校に通って勉強をする傍ら、アルバイトをして いて本当に辛い1年間でした。周りの人より無い時 間をどのように作るか?教室でも自習室でも自分 が100%集中して勉強出来る席に座る事は絶対条 件であり、誰よりも早く並んで待ちながら勉強。昼食 は3分で済ませる。電車の中であろうと、声を出しな がら単語帳の暗記(みなさまにご迷惑をおかけしま した)。しかし、とにかく時間が無かったので周りの 方の目や恥など考えている場合ではなかったので す。このような一年間があったからこそ、今の自分 があるのだと思います。 本当にゼロからのスタートだったので勉強が苦手 だったり、なかなか机に向かえない方の気持ちも よく分かります。 だからこそ、学問の楽しさを伝えたい。 分かった時の喜びと感動の味を知ってほしい。 1努力したら、10褒めます! 10努力したら、100褒めます!! 「褒められた喜び」と「勉強の楽しさ」は学んでいく 上で必要だと感じでいて、相乗効果でさらなるやる 気と能力を引き出してくれます。 <真面目に楽しく、あなたに沿って> これをモットーに授業をしたいと思っています。 お互い一生懸命、お互い努力して勉強頑張ってい きましょう。 |
ID | 14372 |
在籍(卒業)大学 | 学習院大学理学部化学科在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 東京都 |
住所 | 練馬区東大泉 |
指導可能都道府県 | 東京 |
指導可能地域 | 中央区 , 新宿区 , 文京区 , 品川区 , 目黒区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 中野区 , 杉並区 , 豊島区 , 北区 , 板橋区 , 練馬区 , 足立区 , |
最寄り駅 | 西武池袋線大泉学園駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】化学, 【高校生】コンピュータ |
指導可能日時 | 月・金:17:00~22:00 土・日:10:00~22:00 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | 練馬区立光が丘第ニ中学校 |
出身高校 | 東京都立武蔵丘高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 その他 |
備考 | |
登録年月日 | 2012年06月06日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
問題「○÷△」は、
「○個あるものを△人で同じ数ずつ分ける」という意 味です。 じゃあ、鉛筆が7本あるとしましょう。この7本を自分 と友達AくんBくんの合わせて3人で同じ数ずつ分け ます。 この答は、自分が手に入れることが出来た鉛筆の 数が答で2となります。残った1本を誰かがもらう と、同じ数ずつ分けることが出来なくなってしまうの であまり1とします。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師の最大のメリットであり、塾との最大の違
いは個人個人の個性や勉強法にあった教え方が出 来ると言う点にあると思います。なので、教える側は この点を十分に生かさないといけません。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
気が進まない科目があるのなら、それからやって得
意科目を後にやる。 一方的に教える授業ではなく、極力問題を解いても らい主観的な授業を行う。 コミュニケーションを上手に図る。多少の雑談は必 要だと思います。しかし、そのバランスには相当気 を使わねばならず余計に集中力が散漫してしまう可 能性がある。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
授業内で理解度の高い問題を中心に宿題を出す。
しかし、初めのうちはどんな問題を解くかよりもどれ くらい長い時間自主的に机に向えるかが重要なの で、宿題の量を少なめに設定することはしません。 次回の授業まで日にちが空く場合は、日にちごとに 少しずつ出来るように宿題を出す。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
「高得点を取って学校で注目の的になるため」、「学
校で一番の成績をとるため」、「内申を上げるた め」、「受験に合格するため」など、なんでも良いの で1つでも生徒の動機となるような目的探してあげ る。 ただ、生徒の方よりも少しばかり学生生活が長い私 には明確は理由があり、それは母親を喜ばせたい からです。もちろん自分が勉強したいからという理 由もありますが、大学に通っているお金はタダでは ないですし感謝をそこで返せればと思うからです。 生徒に応じて、どこまでどのようにこの話をするの か変わってくると思いますが、主旨は上記したことで す。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
教える側の自分自身が生徒のモデルになっている
という事を心に留めておくこと。大学生であるなら ば、学校の勉強そこそこにしていたら生徒に見抜か れると思います。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
大学受験に合格して、自分の好きな学問を勉強出
来ている今は毎日そう思います。 また、大学生になり学問的な知識が深くなるにつれ てテレビ等の誇張して報道される情報を正しく判断 することが出来ていること。知らないことがあるのは 当然なのですが、無知であることは恐ろしいと感じ ます。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
何をやるにも最短で行うにはちょっとしたコツが必
要で、私は学校の宿題程度しかしていなかったので 自分の勉強法というものが確立出来ずに高校生を 終えてしまい、浪人をすることになりました。その一 年間で確立したものがベースとなり、今でも勉強だ けでなく生活も治めています。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
応援してくれている人の喜んだ姿を思い浮かべる。
合格した時のことを思い浮かべる。 毎月1日だけ休みを設けて、その日のために頑張 る。この日は大胆に休む。 毎日の楽しみ(例:お風呂やご飯など)のために頑張 る。 昼食3分など、自分が頑張っていることを客観的に とらえる。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
大変な書類等が無く、親御さんもお金を手渡し出来
るのでopenである面が非常に良い。 会社の干渉が無い分、教えてくれる家庭教師を信 頼出来ればそれで良いと思います。 条件等もご家庭で選べる点。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
「自分を愛するようにあなたの隣り人を愛せよ」
「Stay hungry, Stay foolish」 「トラは皮を残し、豚は肉を残すが、人間は何を残し ていくだろうか」 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
苦手だと思わないこと。基礎を無視しているから問
題が解けずに苦手科目だと思っている方だたくさん いると思います。 楽しく教えてくれる方が必要。これはめぐり合うのが 難しいかもしれませんが、大切なポイントです。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
分からなければ、素直に言ってほしいです。それを
分からせてあげるのがお仕事であり、分かった時に 大きなモチベーションを得ることが出来ます。 また、素直な気持ちで問かけに応えてくれると嬉し いです。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
1から見直していくことをします。全部分からなかっ
たなら、最初から考えていけばよい。もし途中で分 からなくなっていれば、その点が明確になるので以 後気を付けることが出来る。一度聞いた話だと思う ので、理解のピースがはまらなかっただけで見直す 事に一度目と同じ時間がかかるとは思いません。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
私自身、学生時代に個別授業をお願いしていたこと
があって「分からない」の一言が良いづらかったの で、何でも言える環境が作れればと思います。 <真面目に楽しく、あなたに沿って> これをモットーに頑張ります。 |
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