名前 | イチロウ | 年齢 | 47歳 | 性別 | 男性 |
現在大学院の後期博士課程で研究をしております。
その傍ら非常勤ですが、福祉系の専門学校で講師も行っております。 高校生までは大の勉強嫌いでしたが、大学浪人時代に勉強の楽しさを学びました。 大学生時代はボランティアで引きこもりの中学生を対象に1年間家庭教師をした経験もあります。 勉強が苦手な方の方が、今までの私の経験を生かせるのではないかとも考えておりますので、まずはご連絡いただければと存じます。 |
ID | 14254 |
在籍(卒業)大学 | 立正大学大学院社会福祉学研究科修士課程修 |
職業 | その他 |
都道府県 | 埼玉県 |
住所 | 北足立郡伊奈町 |
指導可能都道府県 | 埼玉 |
指導可能地域 | 熊谷市 , 行田市 , 伊奈町 , |
最寄り駅 | 伊奈中央 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】英語, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】日本史 |
指導可能日時 | 月・火・水・日(他の曜日に関しても応相談) |
希望時給 | 3000円~ |
出身中学校 | 筑波大学附属中学校 |
出身高校 | 北海道室蘭大谷高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 その他 |
備考 | |
登録年月日 | 2014年03月03日 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
家庭教師と塾の指導方法の最大の違いは、より個別性を重視した指導が家庭教師では行えることだと思います。
塾ではどうしても指導目標があり、それを基準に全体を指導しなければならないので、受け取る学生さんの個々の能力を考慮した指導が困難なケースがあると考えます。 それに対して家庭教師の場合、まずは学生さんの個人の能力を把握したうえで指導目標を立てられるので、より学生さんに合わせた指導が可能だからです。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中力欠如の生徒さんに対して気を付けることは、まず、なぜ集中力が持続しないのかという個々の原因を探ります。
そして、その原因が、例えば問題がわからなくて起きてしまうといった能力の問題であれば、その生徒さんの能力に合わせて目標を設定することを心がけます。 また、器質的なものであれば、それを生徒さんの特長と捉え、集中力が持続するような工夫を心がけます。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
勉強の習慣を身につけるためには、勉強が面白いと実感してもらうことが一番だと考えます。
そこで、その生徒さんに合わせた目標を設定し、問題を解く楽しさ、達成感を実感してもらえるような関わりを意識します。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
なぜ勉強をするのかという質問に対しては生徒さんにもよるのでしょうが、まずは生徒さんが将来何になりたいかという将来像を聞きます。
そしてその将来像に対して、どんな勉強がどれだけ必要なのかということを丁寧に説明します。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
約束を守ること。
生徒さんの個性を理解すること。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
様々な人の価値観を受け入れられるようになった。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
毎日必ず予備校にいらした自身の苦手科目を担当していらした先生に勉強でわからないことを質問していた。
その先生に課題をもらい、またそれを解いて先生の所にお伺いに行くことでモチベーションを保っていた。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
自然という書物は数学の言葉で書かれている |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
優しい問題から地道に解いていく。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
その問題よりもさらに簡単な問題を一緒に解いてみる。
それでもわからなければさらに同じようにしてどこのレベルまでの問題がわからないのかを探る。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
勉強は目的が見つかれば楽しくなっていくと思っております。
まずは、なぜ勉強をするのか?という目的を一緒に探していければと思っております。 |
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