名前 | ふき | 年齢 | 30歳 | 性別 | 女性 |
教育大学在学中で勉強を教えることが好きです。将来教職につくことも考えています。中・高で吹奏楽部に所属し部長という重要な役割も経験し、人を楽しませる喜びを知り、責任感や行動力も身につけることが出来ました。そんな経験も生かしていきたいと思っています。 |
ID | 14218 |
在籍(卒業)大学 | 大阪教育大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 奈良県 |
住所 | 葛城市 |
指導可能都道府県 | 奈良 大阪 |
指導可能地域 | 大和高田市 , 橿原市 , 桜井市 , 香芝市 , 葛城市 , 八尾市 , 柏原市 , |
最寄り駅 | 近鉄南大阪線尺土駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【中学生】社会, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】英語, 【高校生】化学, 【高校生】生物, 【高校生】地理 |
指導可能日時 | 月の17:00~22:00 火.金の19:00~22:00 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | 葛城市立新庄中学校 |
出身高校 | 奈良県立畝傍高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
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備考 | |
登録年月日 | 2012年05月21日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
7つのりんごをならべたところを絵にかき、左から3つずつ丸で囲む。すると2つの丸を作ることができ、1つだけあまってしまう。
だから答えは2あまり1. |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
一対一で教えることによって、大人数の塾では聞くことの出来ない生徒さんの率直な疑問を一緒に解決することができるのは最大の違いだと思います。
また、ただ教材にあわせて授業するのではなく、各々の生徒さんの興味・関心のある単元などの話を発展させたりもできるという点も、家庭教師ならではの良いところだと思います。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
気分転換に、脳を鍛えるパズルをおこなったり、小テストをはさんだりして、生徒さんを飽きさせないこと! |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
たとえば、お風呂上りに百マス計算のプリントを時間を計って一枚やる!というくせをつけさせ、だんだん短時間で出来るようになる達成感を味わいながら、勉強が習慣づくようにします。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
私もはじめは、なぜ勉強をしなければならないのかと思っていたけれど、だんだん自分が将来進みたい道が見えてきたとき、いままでの勉強がなければその道には進むことが出来ないとわかる。今は勉強をする意味がよくわからなくても「勉強は必ず自分の夢を叶えることにつながる」という意識をもって、前に進んでいけばいいと思う!! |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
どんな質問であっても、生徒さんの納得のいくまで工夫して自分なりに教えること。
勉強だけでなく、生徒さんの悩み事を聞けるような良い話し相手になること。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
友達とのコミュニケーションを大切にすること。
友達と競い合い、励ましあうことの力は絶大!! |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
自分が楽しく学べる自分にあった参考書をみつける。
苦手科目の勉強を放置しない!毎日すこしでもやる。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒さんの、「わかった!」という笑顔と、成長を、会うたびに見ることが出来たら、働きがいがあります! |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
習った範囲を、逆に生徒さんが先生のつもりになって説明してもらい、本当にわかっているかを見ていく。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
ぜひ今までの経験を生かして、効率よく解りやすく楽しく勉強を教えることが出来たらいいなと思っています!一緒にがんばりましょう! |
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