名前 | ヤス | 年齢 | 31歳 | 性別 | 男性 |
現役国立大学理系学部在籍です。
塾講師としての経験もあり、理数科目の要点はばっちりです! 生徒の「わからない」を「わかる」に変える為に日々努力を欠かしません! |
ID | 14179 |
在籍(卒業)大学 | 秋田大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 秋田県 |
住所 | 秋田市広面 |
指導可能都道府県 | 秋田 |
指導可能地域 | 秋田市 , |
最寄り駅 | 秋田駅 |
指導可能科目 | 【小学生】算数, 【中学生】数学, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系) |
指導可能日時 | 月、火、水、金、日の1~3日以内18:00~ |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | |
出身高校 | |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
塾講師 |
備考 | |
登録年月日 | 2012年05月20日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
7÷3かぁ…
6÷3ならわかる? (分かったら) ⇒そうそう!割り算できるじゃん!!それでね、実は見えないところで、こっそりと分数って形が使われてるんだよ。(分数の説明を入れる) それで、〇〇君は実はここで6/3を約分(約分の説明を入れる)っていう高等技術つかってるのさ。けど7÷3ってそんな高等技術使うほどの相手じゃないからそのまま7/3で終わり!ってことなんだよ。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
個別指導の塾は売り文句が「家庭教師と同じように…」ですが、家庭教師のとびぬけて有利な点は、家でやるから安心、という事でしょう。人見知りな子、集団恐怖症な子、いろいろな子供たちにとって、実家で親が近くにいるという状況はとてつもなく安心でき、より勉強に集中できるはずです。そして、教師側からしても、結果を残さねばという責任感がとても強いため、塾よりも気が入りやすいと思います。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
適度の休憩。と答えるべきかもしれませんが、私は集中力を養うために、普通の指導時間で、楽しい指導を心がけますね。問題演習の際は、手が止まったら、一緒に解いてみるなど、常に考えることを継続させます。また、一緒に解く際は、教えるというよりも、思い出させるという作業をさせることで、自分で解けた感覚や、定着度の促進をはかります。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
親御さんに御手を煩わせてしまいますが、毎日ノート一ぺ―ジ以上の自習を義務付けます。もちろん学校で出されているのであればそちらでも構いません。言ってはなんですが、中学校の宿題点検など適当なもので、サボる生徒も多数存在しています。その中で親のチェックを通し、やらなければいけない状況を作り出します。理想は言われなくても自習をすることですが、習慣の無い子に対してはやらせるという形でも仕方がないので、強制していきます。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
そういう子には私は、「なら勉強しなければいい。それで困るのが君だけなら別にそれでいいけど君の親が歳をとってだれが支えてあげる?勉強できないやつが生き残れるほど甘い世の中じゃないからな?高い金はらって俺を雇ってる親に対して結果の一つ二つ見せてあげろよ」
少し厳しいセリフですが、正直ここまで言っても治らない生徒もいます。私の力量不足でしょうか…悩みどころです。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
苦手科目…そもそも私が受け持つ学年が中学生ということで、普通に勉強していれば苦手いk\式なんて持つはずがないんです。それでもやはり苦手意識というのは芽生えてしまいます。なぜ人によって違うかというと、単なる興味の差です。歴史に興味があれば得意に、逆ならまたしかりです。つまり、興味を持たせるような指導が出来れば苦手克服につながるわけです。現代の理系離れは小学校教師の文系偏りのせいだいわれています。つまり理科の楽しさを知らない先生が理科を教えるわけですから、生徒も楽しさを知らずに文系の頭になってしまうということです。その点私は国立大学の理系学科で理科に関してすごく楽しく感じています。楽しさを教えることならお任せください |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
なにより生徒のわかった時の喜びがとてもうれしいです。男なので恥ずかしくてあまり顔には出せないんですけど、すごくにやけちゃいます(笑) |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
そのようなことを言う生徒はまず決まって、「問題の意味を把握できていない」んです。たとえば連立方程式を解けといわれても、連立方程式って何?、という状況になり、加減法で解けと言われても、だから連立方程式ってなに?、みたいに根本を理解してないです。そのような場合、家庭教師の利点ですが、教師の自由に時間分配した指導が行えるので、語句の整理から始めるようにしています。 |
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