名前 | あざらし | 年齢 | 31歳 | 性別 | 男性 |
学校の勉強が分かるようになるには、ちょっとした工
夫と、生徒さん自信のやる気が必要です。勉強を楽 しめるように、一緒に頑張りましょう。 |
ID | 14171 |
在籍(卒業)大学 | 京都大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 京都府 |
住所 | 伏見区深草藤森玄蕃町 |
指導可能都道府県 | 京都 |
指導可能地域 | , |
最寄り駅 | 墨染 JR藤森 |
指導可能科目 | 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】 国語(現代文), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学, 【高校生】地理 |
指導可能日時 | 月・火・水・木・金の19:00~23:00 土の13:00~23:00 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | 京都市立藤森中学校 |
出身高校 | 京都市立西京高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
その他 |
備考 | |
登録年月日 | 2012年05月19日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
7個のみかんを3人で平等にわける方法を考えよう。
とりあえず、一人ひとつずつ取ると、7引く3で、まだ4個あるから、一人一人がもうひとつずつ取ると、4引く3で、1つ余る。 じゃあそのひとつも、3人で分けるとしたら、1つのみかんを3個に割って、3人で3分の1個ずつ貰えば、平等に分けられるね。 というわけで答えは、2+1/3で7/3です。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
塾のような教室授業では、生徒一人一人の進度状況に合わせて授業を進めることが出来ません。
また、塾の授業で、説明が分からないところがあっても、個人的に説明を求めることがはばかられます。 その点、家庭教師なら、生徒が理解できるまで、何度でも説明を加えることが出来ます。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
「もう1問だけやってごらん」等の、オマケ感を出すこと。直前に、ほぼ同じ問題の解法を解説し、次の問題が解けたときに、「やればできる!」感を生徒に与えること。問題が解けたときの爽快感を味あわせること。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
いつもの生活の中で、決まった時間にいつもの雰囲気とは違う状況(たとえば家庭教師に勉強を見てもらう)を作り出し、それを習慣化する。
毎日の勉強時間の予定表を作成し、それをこなせたかどうかを記録させ、生徒に確認させる。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
「たとえば、学校で、出された問題を一瞬で解けたら、みんなはどう思うだろう?」
「間違いなく、アイツすげぇって思うよね」 「そうやって、自分の入りたい高校(または大学)に入れたら、世間の人はすげぇって思うよね」 「で将来、自分のやりたい職業に就いて、自分のやりたい仕事を出来たら、間違いなく人生勝ち組だよ」 「勉強する理由って、じぶんのやりたいことをやるためなんだよ。」 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒が、勉強で、どこが分からないかという点を把握し、的確に指導すること。
自分も生徒と同じ目線で、何を悩んでいるかを考え、悩みを共有すること。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
より難しい問題を解けたときの爽快感を得たとき。 |
Q8:あなたのこれまでの人生における大きな失敗と、そこから学んだことを教えて下さい。 |
自分ひとりで闇雲に勉強して、まったく成果が出なかったこと。
そこから、誰かに、自分のすべきこと、自分の弱いところを見つけ出すことをやってもらうことが大切だと学びました。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
自分が受験に成功したときのことを想像すること。
自分が周りと比べてどのくらいの位置にいて、自分より上の人たちが勉強しているのを見て、自分が彼らに追いつき、追い抜くには勉強するしかない。と自分に言い聞かせること。 |
Q11:個人契約(もしくは直接契約)ならではの良さを教えて下さい。 |
仲介会社にマージンをとられることが無い点。
自由な契約内容に設定できる点。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
あきらめないやつを負かすことは出来ない。
死ぬ気でやれよ。死なないから。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
教科書をただ読むのではなく、具体的に、それを理解した者から、その本質のイメージを伝えてもらい、練習問題を解いてそのイメージに修正を加えていくこと。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
生徒が、ある事柄の本質を理解したときの、「わかった!」という声。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
最初からひとつずつ、分かるか分からないかを生徒に問い、分かっているなら問題を解かせてみ、分からないところなら、理論をイメージで伝え、理解できるまで徹底的に教える。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
学校の勉強が理解できずに悩んでいるなら、それはたいした問題ではありません。あなたのやる気さえあれば、自分がどこで詰まっているのか、何を理解すればいいのかは、私が探し、わかるまで説明します。勉強を苦に感じ投げ出してしまうか、理解できる爽快感を得るかは、あなたのやる気しだいです。 |
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