名前 | ふぁんた | 年齢 | 31歳 | 性別 | 男性 |
例を使って、わかりやすい算数、数学を教えたいと思っています。
生徒に楽しんでもらうことが先決です。 楽しむことで、勉強は十倍ほどの効果をもたらします。 数学が数楽になる、そんな授業をしたいと考えています。 |
ID | 14062 |
在籍(卒業)大学 | 京都大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 京都府 |
住所 | 左京区北白川西蔦町 |
指導可能都道府県 | 京都 |
指導可能地域 | 京都市上京区 , 京都市左京区 , |
最寄り駅 | |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【中学生】数学, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系) |
指導可能日時 | 月・火・木の18:00~23:00 |
希望時給 | 希望なし |
出身中学校 | |
出身高校 | |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
|
備考 | |
登録年月日 | 2012年06月05日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
7つのものを3人で均等に、それぞれから不平不満が出ないように分けるとすると、6つを2つずつに分けて、残りの一つを三人で均等に分ければ…と順序立てて教えたい |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
塾だとどうしても、みんなのペースに合わせなければならない。自分も昔、ひどくおちこぼれていた。
学校の授業はわからず、宿題もわからずの繰り返し。 それが、家庭教師だと変えられる。わからないところは、先生に対して生徒が一人だから、効きにくい、周りの目を気にする必要などなく簡単に聞ける。 しかし、そこは家庭教師側の力量も試される。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
メリハリを付けてやらせる。
ここまで終わったら…などともく表を立てる。 それが終わるまでは他のことを一切させないくらいのほうが、一気にできる。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
歯磨きは辛くない。
靴下を履くのも辛くない。 それは、習慣がついていないからだ。 少しずつ、勉強するのがアタリマエのことだ、ということを教えていけば、前に述べた2つのように、習慣として身についていくと想う。 |
Q10:あなたが受験生の頃、モチベーションを維持するために工夫したことを教えて下さい。 |
好きな教科を作る。
その問題をやっているのが、休憩と同じ。 |
Q12:あなたの好きな言葉・座右の銘は何ですか? |
努力は必ず報われる、って言えるようになれ。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
教えるのは楽しい。理解してもらえるのも嬉しい。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
自分の目の前でやらせてみて、どこで詰まって何をしようとしているのかを聞いてみる。
自分の所属する、工学部の基本だ。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
勉強が楽しくない?
騙されたと思って、ちょっと勉強してみてください。 そのまま騙されるような、授業を展開します。 |
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