名前 | あき | 年齢 | 35歳 | 性別 | 男性 |
こんにちわ。
私は進学塾での個別指導経験もあり、 生徒さんのペースに合わせて授業を展開することができると思います。 特に数学には自信があります。 数学は公式を覚えるだけでなく、「なぜこうなるのか」を考えることができれば、途端に簡単になります。 他の科目も、答えだけを見るのではなく、「なぜ」を突き詰めるのが理解の近道です。 それをお伝えできればと思います。 よろしくお願い致します。 |
ID | 13970 |
在籍(卒業)大学 | 大阪市立大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 大阪府 |
住所 | 大阪市住吉区 |
指導可能都道府県 | 大阪 |
指導可能地域 | 大阪市天王寺区 , 大阪市阿倍野区 , 大阪市住吉区 , 大阪市東住吉区 , 大阪市西成区 , 大阪市鶴見区 , 大阪市住之江区 , 大阪市中央区 , 堺市 , |
最寄り駅 | JR阪和線 杉本町駅 地下鉄御堂筋線 あびこ駅 |
指導可能科目 | 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理 |
指導可能日時 | 平日の17:00~21:00 土日の14:00~21:00 |
希望時給 | 希望なし |
出身中学校 | 大阪市立大和川中学校 |
出身高校 | 私立桃山学院高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
塾講師 |
備考 |
中学受験は未経験です。
また、高校生の英語と物理は大学センター試験レベルまでです。 |
登録年月日 | 2012年08月07日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
林檎を七つ持って来ます。自費で。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
授業中の、生徒と教師の距離感です。
塾では、いくら教師の方と仲が良くても、授業中に質問はしにくいでしょう。 その点、家庭教師や個別指導は質問しやすいはずです。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
初めは短期集中。徐々にその集中時間を長めていけば良いと思います。
本や漫画を読み続けられる人間が、勉強を続けられないわけがない。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
本人のやる気も重要ですが、家庭内の監視もある程度は重要だと思います。一人で勉強するにも限界がありますから。勉強の習慣が無い生徒さんは特に。
勉強机は、できれば家族が集まるリビングに。 勉強時間を定め、勉強時間中はテレビを消して、家族の方は読書や趣味や勉強を。 そして、ときどき様子を見てあげて下さい。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
勉強は、自身のレベルアップの為の経験値稼ぎです。
科目によれば将来に不必要な知識もあるでしょうが、勉強するという行為自体に意味があります。 大してする事も無いのなら、自分磨きをしましょう。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
扱える日本語が増えれば、自分の中に蓄積される情報の量が増えます。
外国語を学べば、文化の違いや他言語の相違、歴史などもわかるでしょう。 物事を数学的に見る事ができれば、世の中の雑多な情報を整理して理解できます。 ふとした時に、今までの勉強が日常で役に立っていると気づくと、よかったと思います。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
地道な努力。
このような言い方をされれば辛そうな印象だとは思いますが、慌てず最初からゆっくり理解していけば、結果は必ず付いてきます。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
もちろん生徒さんの成績です。
良くなれば私も嬉しいですし、悪くなればもっと一緒に頑張らねばという気になります。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
何が分からないのかを、生徒の立場になって考えさせていただきます。
それから、生徒と一緒に問題解決に取り組みます。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
できない人間などいません。
「~が苦手、できない」などと言わずに まずは、やればできる、と自分を信じて頑張ってみましょう。 |
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