名前 | なおき | 年齢 | 32歳 | 性別 | 男性 |
私立中学受験で甲陽学院中学に入学し、
同高校進学、浪人経験のち、 今春、京都府立医科大学の医学部医学科に入学しました。 難関中、難関大と呼ばれるところへの受験なら自身の経験をもとに教えられますし、 学校の補助学習についても、もちろん指導可能です。 大学受験については、京都大、大阪大、医科大の傾向対策を得意としています。 (私自身、京大模試で学科の1位を取ったこともあります。) また、中高では陸上部・バスケットボール部に属していましたので、生徒様の体調・時間の都合などにも理解があります。 熱心に指導させていただきますが、無理はさせません。(指導希望にもよりますが) |
ID | 13814 |
在籍(卒業)大学 | 京都府立医科大学在籍 |
職業 | 学生 |
都道府県 | 兵庫県 |
住所 | 神戸市東灘区 |
指導可能都道府県 | 兵庫 大阪 京都 |
指導可能地域 | 神戸市東灘区 , 尼崎市 , 西宮市 , 芦屋市 , 大阪市淀川区 , 吹田市 , 高槻市 , 茨木市 , 摂津市 , 島本町 , 京都市中京区 , 京都市下京区 , 京都市南区 , 向日市 , 長岡京市 , |
最寄り駅 | JR京都駅or円町駅 JR住吉駅 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【中学生】 国語, 【中学生】数学, 【中学生】英語, 【中学生】理科, 【高校生】国語(古典), 【高校生】数学(文系), 【高校生】数学(理系), 【高校生】英語, 【高校生】物理, 【高校生】化学 |
指導可能日時 | 火・木の18時~23時 他曜日は応相談 |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | 私立甲陽学院中学校 |
出身高校 | 私立甲陽学院高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
|
備考 |
こんにちは。
・進級に伴い、新しい分野の授業に入ったがいまいち頭に入ってこない。 ・苦手分野があるが、一人では勉強しづらい。 ・なんとなく分かってはいるが、何が分かってないのかがわからない。 などなど、 勉強しているとこのようなことがあると思います。 私自身経験がありますし、そんな風に困っている方への指導経験もありますので、 親身に接し対策を立て、生徒様の力になることができると思います。 小中学生の方は社会以外の科目を見ることができますし、 高校生・大学受験についての方は、得意なのが理系科目全般なので、 理系中心の指導となりますが、理系に必要な文系科目の指導はもちろん可能です。 よろしければご連絡ください。 指導可能地域は JR東海道本線 神戸線/京都線(住吉駅~京都駅) JR嵯峨野線(京都駅~円町駅) の駅周辺となります。 |
登録年月日 | 2012年05月06日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
・第一に"割り算"が分からないのなら
計算において、乗除はセットですので、 先に"掛け算"が分かっているか確認し、割り算の説明をします。 ・割り切れない時に使う"分数"が分からないのなら 「7つのみかんがあります。これをカゴに3つずついれていきます。3つなければカゴにはいれず、余りはそのままにします。かごはいくつで、余りはいくつありますか?」 と例題を出し、答えの2と1/3という"分数の表し方"を教え、 後は類題をやることで分かってもらいます。 ・割り切れない時に使う"小数"が分からないのなら 筆算の仕方を教え、2.3333…となることを説明します。省略の仕方も教えます。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
対多の塾では全員が同じ進路指導の下に成績向上を図りますが、
対一人の家庭教師では生徒の理解・学習進度・体調などによって臨機応変な指導をすることができます。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
集中が続かない時というのは一番本人がイライラしていますよね。
そんな時に頭ごなしに注意されても、やる気は出ませんし 励ましですら耳に届かない時もあります。 私自身、そんな時期も多々あり、辛かったことを記憶しております。 だからこそ、出来るだけ生徒の気持ちを思いやり、出来るだけ簡単に切り替えられるような選択を提案したいと思います。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
私自身が受験期に行ったことでもありますが、
"勉強時間を徐々に増やし、それを記録する"ことです。 簡単に言えば、(詳しくは少し口で説明しづらいこともありますので割愛させていただきます。) 最初は得意科目を数分間だけ、 それからだんだんと増やしていき、最終的に目標の時間勉強する、 これらを記録しておくだけなのですが、 誰からおススメされたと言う訳でもありませんが、意外に効果がありました。(受験期ということもあってか30分始めで10時間まで伸びました) |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
将来のため、などと漠然とした未来のことを言われても多くの生徒さんはピンと来ないでしょう。
自分の将来が具体的にイメージできて、将来のため、と言えばそれに向かって邁進できる生徒さんならそれでいいと思いますが、 私は、もっと具体的な目標でいいと思います。 自分のライバルにテストで勝てる、とか 分からないより分かった方がかっこいい、とか 人の努力する姿に惹かれる人は多い、とか あまりのしょうもなさに失笑は覚悟ですが、 出来るだけ能動的な姿勢で勉強することが私は大事だと考えます。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
生徒さんの性格・個性、得意苦手や置かれている環境などを理解し、柔軟な対応をとることだと思います。
あとは、分からなかったところができるようになったら褒めることですね。 塾講師・学校の教師などでたまにある『自分が教えてるんだから、出来て当然、褒めるまでもない』などのような傲慢さは最悪ですし、 褒めることで、生徒さんが『もっとできるかも』や『この先生は自分を評価してくれる』、 といった気持ちになってくだされば、それが信頼につながると思います。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
色々なことに興味を持つだけでなく、理論的に考えられるようになったこと。
物事を論理的に思考し、誤った情報に左右されにくくなったこと。 人に物事を教え、役に立てるようになったこと。 |
Q13:苦手科目を克服するためのポイントを教えて下さい。 |
一旦、他の教科の存在は忘れて、基礎を短期集中で学習し、ある程度まで引き上げることですね。(もちろん家学習だけの話ですが)
こうすれば、嫌々で始めなければいけないのは最初の方だけで、だんだん慣れてきます。 調子が出てきたら、応用の難しい問題にも手を出したりして、 それにも慣れてきたら他の教科の存在を思い出せばいいと思います。 他の教科に手を出すのが早いと、私みたいに苦手意識が少し残ったりして、ちょっと面倒だったりします。 |
Q14:あなたが勉強を教える際の、時給以外でのモチベーション(動機)があれば教えて下さい。 |
人の役に立ちたいという心持でいますので、教えてあげた人に「分かりやすい」と言ってもらえるのが一番ですね。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
アンケートにチェックをつけていくように、
"ここは分かる"、"ここは怪しい"、"ここは分からない"、ということを1つずつ確認していきます。 「例えばこういう問題があるけど分かる?」と、例を出すのは得意ですし、あとは生徒さんの様子を見て判断すればよいと思います。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
無理はさせません。
勉強のことですから、効率的に最速で、というのはなかなか難しいですが、一緒に、着実にモノにしていきましょう。 分からなかったことが分かるようになるっていうのは達成感があって楽しいものですよ。 |
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