名前 | ゆうすけ | 年齢 | 37歳 | 性別 | 男性 |
私は約3年間、家庭教師と集団塾で指導を行って
おりました。 指導していた学年は小学3年生から中学3年生まで さまざまです。 その経験の中で、「先生が本気になれば、生徒も本 気になってくれる」ということを学びました。 先生がどれだけやる気があるか、生徒は非常に敏 感に察知します。 また、生徒は先生の教え方や熱意によって大きく態 度を変えてきます。 例えば与えた宿題を次回の授業までにやらなかっ た際、先生が何もアクションを起こさない場合、 「この先生は宿題をやらなくても怒らないからサボっ ても大丈夫だ」という認識を与えます。 どんなに優秀な生徒でも、楽が出来るのであれば それに甘んじます。 なので、授業の中だけではなくご家庭での学習状況 にも細心の注意を払い、叱るときはきちんと叱りま す。 私自身小中学生の頃に家庭教師を頼んでいました が、非常に甘く(優しく?)結果宿題はほとんどやり ませんでした(笑) そういった自身の経験も踏まえ、どうすれば本当に 学力が身につくのかを突き詰めていき、 生徒のやる気を引き出すことで成績を必ず上げて いきます。 指導の際は生徒の性格・学習状況・生活スタイル、 またご両親のご意向も含め個々に合わせた指導方 法を行いますので、 まずはご相談だけでもいただければ幸いです。 性格については子供好きで、他人からは「人当たり が良い」とよく言われます。 どうぞよろしくお願いいたします。 |
ID | 13550 |
在籍(卒業)大学 | 文京学院大学卒業 |
職業 | 社会人 |
都道府県 | 埼玉県 |
住所 | 朝霞市 |
指導可能都道府県 | 東京 埼玉 |
指導可能地域 | 千代田区 , 中央区 , 港区 , 新宿区 , 文京区 , 台東区 , 墨田区 , 江東区 , 品川区 , 目黒区 , 大田区 , 世田谷区 , 渋谷区 , 中野区 , 杉並区 , 豊島区 , 北区 , 荒川区 , 板橋区 , 練馬区 , 足立区 , 葛飾区 , 江戸川区 , 武蔵野市 , さいたま市西区 , さいたま市北区 , さいたま市大宮区 , さいたま市見沼区 , さいたま市中央区 , さいたま市桜区 , さいたま市浦和区 , さいたま市南区 , さいたま市岩槻区 , 川越市 , 朝霞市 , 志木市 , 和光市 , 新座市 , ふじみ野市 , |
最寄り駅 | 東武東上線 朝霞台 武蔵野線 北朝霞 |
指導可能科目 | 【小学生】国語, 【小学生】算数, 【小学生】英語, 【小学生】理科, 【小学生】社会, 【中学生】 国語, 【中学生】英語 |
指導可能日時 | 木曜以外 終日OK |
希望時給 | 2000円~ |
出身中学校 | 埼玉県朝霞市立第三中学校 |
出身高校 | 東京都私立科学技術学園高等学校 |
指導経験
※「家庭教師」「塾講師」「その他」 |
家庭教師 塾講師 |
備考 |
受験生やご兄弟揃っての受講等環境に合わせた指
導も行います。 その際の時給等についてはご相談させてくださ い。 |
登録年月日 | 2012年05月07日 |
Q1:「7÷3」が分からない小学生がいます。あなたはどのように教えますか? |
その子が想像し易い物事に例えて指導します。
上記の場合「7人のお友達がいて、その中で3人グ ループはいくつ作れるかな?」など。 文字だけではわからないと思うので、ペンなど目 視できるものを使って教えるとより分かり易いと 思います。 |
Q2:「家庭教師」と「塾」の指導方法の最大の違いは何だと思いますか? |
塾(集団)の場合、多数の生徒に一括して指導す
るため、個々の能力に合わせた指導が難しいで す。私が指導していた際はそのクラスの一番成績 の良い生徒に合わせて授業を進めていました。当 然下位の成績の生徒は次第についてこれなくなり ます。(無論授業後に可能な限りのフォローはし ますが) 対して家庭教師のような個別指導の場合、その生 徒のライフスタイルや学力に合わせた細やかな指 導が可能です。欠点があるとすれば、一緒に学ぶ 生徒がいないために、「競争力」が芽生えにくい ことだと思います。 |
Q3:集中力の持続しない生徒を指導する際に気をつけることはなんですか? |
やはり一番は無理をさせないことだと思います。
今まで長時間集中するということをしたことがな い生徒に、無理やり1時間も2時間も集中させよう など、拷問に近い感じが否めません。 その生徒がまずは自力でどれだけ集中出来るかを 理解し、そこから少しずつ時間を延ばしていくの が良いかと思います。 |
Q4:勉強の習慣が身についていない生徒を、習慣づけるための工夫を教えて下さい。 |
初めのうちは、可能な限り細目に学習状況や進行
具合をチェックしてあげることが大事だと思いま す。今まで時間を決めて机に向かうことをしたこ とがないので、少し過剰なくらいに注意を払って いかないと習慣として身につけさせることは難し いかと思います。 |
Q5:生徒が「何のために勉強をするのか分からない」と言っています。あなたは何と言いますか? |
下記のような回答をします。
①生徒の趣味になぞらえる 例えばゲームの中に、英単語をもじって名づけら れたモンスターが登場するとします。(仮に「マ ンイーター」とします) これはマン=人、イーター=食べる者ということ で「人食いモンスターだ!」という具合です。 ②自分がやりたいことに必ず役立つため ・漫画家になりたい=多くの語彙や言い回しを 知らないといけない(国語の重要性) ・スポーツ選手になりたい=海外でプレーすると きに英語が必要だ(英語の重要性) 等 基本的に現実味の無い伝え方(将来有名な企業に 就職するため、裕福な暮らしをするため等)はし ません。 |
Q6:生徒との信頼関係を築く上で、最も大切なことは何だと思いますか? |
我々教師がどれだけ生徒と真剣に向き合えるかだ
と思います。 塾や家庭教師をやっていく中で、教師が本気にな れば生徒も本気で答えてくれるということを強く 感じました。 |
Q7:自分がこれまでしっかり勉強をしてきてよかったと思うことは何ですか? |
自分の伝えたいことを的確な言葉で伝えることが
出来ることだと思います。 |
Q15:「分からないところが分からない」という生徒がいます。あなたはどのように対応しますか? |
「じゃあ分からないところから探そうか」と言っ
て、基礎から段階的に指導します。 その中で分からない部分が出てくると思うので、 それについて指導していきます。 |
Q16:最後に生徒様へメッセージがあればお願いします(なるべく100文字以内でお願い致します) |
自分の好きなことは思いっきりやればいい。でも
自分の好きなことをもっと好きになるために、ほ んの少しでいいから頑張ってみようよ。 |
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